从生理心理角度浅析学习的目的

摘要：《辞源》指出，“学”乃“仿效”也，即是获得知识；“习”乃“复习”、“练习”也，即是复习巩固。就我而言，我认为学习是生理，心理，行为诸要素共同作用的结果。那么学习的目的就不言而知了。

关键词：学习的宗旨；生理；心理；行为

首先，对于我们每个个体而言，我们存在于这个社会环境中，我们作用于社会。那么，和我们所相处的社会必然会给予我们一定的反馈。那么，从这一点出发，我认为学习的目的主要就是由以下两个方面来构成：第一个是通过学习认识世界，进而改造世界；另一个是通过学习认识自己，进而完善自我。这也可以用《中庸》里的一句话来概括——“”。《庄子·天下》中指出“内圣外王”，即内具有圣人的才德，对外施行王道。通俗的来讲则就是指通过学习完善自我的这一类人被称之为圣人，泽被天下（福泽、恩惠覆及到所有的人）的这一种行为被称之为功德。改造世界，就相当于“外王”，这是可以通过你自身的努力而得来的，这一点也较易习得，这在我们心理学中称之为习得行为。现在学校开设的各门学科，基本上可以包含在这部分内容之中。无论是自然科学还是社会科学，他们的使命无不是为了改造世界而服务。但认识自己，完善自我，即“内圣”这部分就较为难以着手了。从历史角度来看，自然、社会各类成功人物层出不穷，而成为圣人的人则屈指可数；从表现形式角度来看，功业也很容易被人们所接受，但是由于“內圣”全在于自我修养，趋于内化，并且不会表现出来，所以知之寥寥。如此可以了解到，“外王”其实就是“内圣”的结果。《大学》中指出“格物致知”，目的就是“外王”和“内圣”这两者能够统一起来，即希望通过认识客观事物，进而完善自我，从而达到“修身、齐家、治国、平天下”的抱负。可能大部分人认为治国、平天下对我们来说是如此的遥不可及。但是但凡你认真的想一想，法治社会中，你遵守法律，注重品德，公平正义，这是否也可以在某种程度上被称之为一种特殊的 “治国、平天下”形式呢？

前面我们说过，学习的目的就是通过学习认识世界，进而改造世界。因此，您要改造世界，那么学习的目的并不仅仅是指把前人的知识吸收后的故步自封，而是学习他们的创新的思想，继续改进他们未完成的果，甚至开创自己的一套成果。鲁迅先生曾经在《鲁迅杂文集》中写到：“所以现在的中国，社会上毫无改革，学术上没有发明，美术上也没有创作；至于多人继续的研究，前仆后继的探险，那更不必提了。国人的事业，大抵是专谋时式的成功的经营，以及对于一切的冷笑。”但是，纵观中国改革开放40年多年以来，“天眼”探空、神舟飞天、墨子“传信”、高铁奔驰、量子卫星等等科技成果的涌现，见证了中国改革开放40年多年以来翻天覆地的變化。但成功科技的背后，都需要博古通今的知识的用以作为支撑。那么，这些精华的获得，学习的目的就在于此。

记得习近平总书记在全国教育大会上指出“教育是民族振兴，社会进步的重要基石，是功在当代，利在千秋的德政工程”。《中庸》中也曾指出“修道之谓教”。从宏观的角度而言，人的禀赋彼此并不相同，各自的天性并不齐一，有人生来懦弱，有人本性强悍，如此等等，不一而足。从微观的角度而言，任何人的天性都不可能自发的达到圣人的境界，生下来就尽善尽美，谁都有不同之处。人性的缺陷和不足，不仅影响人的自身的发展，而且会影响社会的和谐。因此，如果过分的强调人性的合理性，放纵人性，实际上是把人等同于牛马之性。我认为，对人而言，能否正确控制自己的性情，也是一个至关重要的问题。在物诱情出的过程中，志决定情的摆向。为对情有正确的导向，需要通过教育来端正心志，形成正确的心理定式。这里可以用《诗序》的一句话来形容由情到礼的过程——“发乎情，止乎礼义”。所以，学习的目的就在于此。

记得前不久看过的一本书——《窗边的小豆豆》。我认为其实生活中的大多数人都是童年时期的小豆豆——大多数人的理想就如同尘埃中的那粒沙——渺小又真实。就比如我，追求的并不多。我就想成为一名人民教师，努力的朝它走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。 此后如竟没有炬火：我便是自己唯一的光；我就想带着我的父母一起去吃有着暖人广告的肯德基和自由、自享的自助餐，看令人热血沸腾的战争电影。所有所有我大学的“疯狂”，我都想带他们去走一遭，和他们过着充实而又简单的生活。谈论这个，并不单单是为了阐述我的理想，说明我的孝顺。只是想借此说明，我们每一个人不都是主张“为政以德”的孔子、不都是发现了青蒿素的屠呦呦老师，更亦不都是使中国量子计算机诞生的潘建伟老师。我们必须要正视的事实是：我们大部分人基本是渺小的，怀揣着小小的理想。但是，理想再小，它仍旧只是一颗未破壳而出的一粒种子。你得给它不时地松松土、浇浇水它才能长成一棵参天大树。所以，学习的目的就在于此。

通过上述的论说，我个人认为，学习的目的可以用一句话来概括：掌握一定的基础性的知识（这里不单单指的是事实性的、概念性的、结论性的知识，还包括其它社会性的知识等）和一定的基本的技能（这里不单单指的是动作技能和心智技能，还包括其它社会生存等技能），为自己的将来打好基础，作好铺垫并让自己成为有生存能力的人。

参考文献：

[1] 杨福家.直面“文凭贬值”背后的教育失衡[N].文汇报，2013-07-05（005）

[2] 汪金友.学生 学习 学历[N].邯郸日报，2012-06-09（001）.

作者简介：龙雨莲（1994—），女，四川南充人，硕士研究生，研究方向：教育技术学理论与体育信息化。