转“危”为“机”，做真正的阅读者

张宾

2018年1月《普通高中语文课程标准（2017年版）》正式颁布，用“学习任务群”的形式重构了高中语文课程的内容系统，“整本书阅读与研讨”位列18个任务群之首，第一次以正式课程的形态进入课程内容系统。将“整本书阅读与研讨”以正式课程的形态纳入课程内容系统，这对大多数高中学生和教师都是一次严峻的挑战。面对挑战，可谓“危机”和“机遇”并存，作为一名高中语文教师，我们必须学会转“危”为“机”，不仅自己要做真正的阅读者，还要引领学生做真正的阅读者。

做真正的阅读者，教师要从喜欢阅读开始。从道理上讲，高中语文教师应该属于喜欢阅读的人群，因为无论是从职业发展还是个人专业成长来看，只有喜欢阅读，他们才能不断在阅读中汲取源头活水，丰富自己，润泽自己，提升自己，进而带动学生喜欢阅读。但现实情况却不容乐观，现在许多高中语文教师不喜欢阅读已经是不争的事实，他们被繁琐的教育教学杂务缠身，无暇顾及阅读，也没有养成良好的阅读习惯，更没有认识到阅读之于人生的重要意义。我个人认为，凡此种种现象，出现在教师身上，都是极不正常的现象。明代的于谦在《观书》一诗中写道：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”我多么希望，有更多的高中语文教师能够意识到阅读的重要性，进而在初步养成良好阅读习惯的基础上喜欢阅读，把书籍视作“多情的老朋友”，让阅读成为教师生活不可或缺的组成部分。虽然目前陕西省内的普通高中还没有全面实施新课程、使用新教材，但是按照国务院印发的《关于推进普通高中育人方式改革的指导意见》要求，2022年前全国各地普通高中必须全面实施新课程、使用新教材，新一轮课程改革倒逼教师必须直面整本书阅读教学的挑战。作为高中语文教师，假如你还没有意识到阅读的重要意义，读书不多或者还没养成喜欢阅读的良好习惯，那么请你从现在开始，做好阅读规划并努力实施，让阅读伴你一路前行。

做真正的阅读者，高中语文教师要从学会阅读开始。喜欢阅读，只是阅读的初级阶段，阅读者在这个阶段主要是靠积极的情感来引导自己主动阅读，如果要做真正的阅读者，在喜欢阅读的基础上，我们还要学会阅读。学会阅读强调的是一个“会”字，阅读者不仅要知道自己为什么阅读，而且要知道怎样阅读才是有效的，怎样通过阅读提升人生品位和人生境界，让阅读成为人生不可或缺的一个有机组成部分。我相信，一个学会了阅读的高中语文教师，他一定懂得合理规划自己的阅读生涯，懂得如何去选择自己人生不同阶段需要重点阅读的书籍;他一定懂得怎样去有效阅读不同类型的书籍，懂得处理好阅读与生活、工作的关系;他一定懂得在阅读中滋养自己的性情、滋润自己的人生，懂得如何才能成为一个真正的阅读者。我相信，一个学会了阅读的高中語文教师，他一定懂得如何来引导他的学生意识到阅读的重要性，进而逐步养成他们良好的阅读习惯，最终让其喜欢阅读、会阅读;他一定掌握了阅读尤其是整本书阅读的基础理论、策略建构、指导技巧和评价方法;他一定能够指导学生有效开展阅读尤其是整本书阅读实践，引领学生不断向成为真正的阅读者的目标迈进。

每一次课程改革，带给教师的都是困难和机遇并存的局面，我们需要迎难而上，克难攻坚，转“危”为“机”。在困难面前裹步不前或者一再退缩的教师，等待他们的将是艰难度日或者落伍出局的结果;在困难面前勇于担当作为或者善于破解难题的教师，将会迎来专业发展和个人成长的大好机遇，会成为引领课改潮流的先行者和学科建设的领军者。时代在发展，基础教育改革的脚步一刻也没有停息，审时度势，紧跟时代发展的节奏，做基础教育改革的支持者、促进者和践行者，这是我们当代高中语文教师的明智选择和努力方向。

未来已来，时不我待，作为一名高中语文教师，我们要学会转“危”为“机”，抢占制高点，下好先手棋，未雨绸缪，自觉走进新课程、新教材，自觉迎接整本书阅读教学的挑战，让自己成为真正的阅读者，并努力把学生培养为真正的阅读者，为新课程、新教材的全面实施打下坚实基础。

作者单位   陕西省镇安中学