宁波高校学生参与健康城市建设的意愿调查及对策分析

（浙江万里学院 浙江·宁波 315100）

2020年9月3日，宁波市人民政府关于印发推进健康宁波行动实施方案的通知（甬政发〔2020〕38号）强调深入实施健康中国战略，全力推进健康宁波行动，倡导“每个人是自己健康的第一责任人”理念，做到人人行动、人人受益。大学生作为社会新技术和新思想的前沿群体，代表年轻有活力一族，是推动社会进步的栋梁之才，调查和分析其参与健康城市建设现状，对于达成健康宁波目标具有重要的意义。

1 调查基本情况

结合影响公众参与社会事务的因素，根据大学生参与健康活动的现状，设计问卷，通过网络对宁波高校学生进行调查分析，获取224份有效问卷，涉及宁波12所高校。其中按照性别分：男性占比为45.98%，女性占比为54.02%；按照年级分：大一占比为17.86%，大二占比为27.68%，大三占比为18.3%，大四占比为36.16%；按照学校分：公安海警学院占比5.8%，宁波城市职业技术学院占比7.1%，宁波大红鹰学院占比6.7%，宁波大学占比8.0%，宁波大学科学技术学院占比9.8%，宁波工程学院占比7.1%，宁波理工大学占比15.2%，宁波诺丁汉大学占比1.8%，宁波卫生职业技术学院占比7.1%，宁波职业技术学院占比 8.0%，浙江工商职业技术学院占比6.7%，浙江万里学院占比16.5%。

2 调查结果分析

2.1 宁波高校学生身心健康状况

对题号为 4、5、6、7、8、9、10、11 的问题采取量表赋分：很健康（适应能力很强、9点以后）5分，健康（适应能力强，10点以后）4分，一般（11点以后）3分，亚健康（适应能力弱、12点以后）2分，不健康（适应能力很弱、凌晨1点以后）1分。然后进行均值计算，结果如下：

表1：宁波高校学生身心健康均值

如表1，宁波高校学生对自身和身边同学的身心健康评价均值为3.53与3.61之间，即70-73分之间，评价不高，有23%的学生偶尔失眠或经常失眠，有约24%的学生在12点以后睡觉，可见总体水平不高。对 4、5、6、7、10、11 进行双侧相关分析，相关系数均在0.6以上，均在0.01水平（双侧）上显著相关，可见宁波高校学生对健康越关注，越倾向早睡，睡眠状况也比较好，对自己身心健康评价以及适应环境能力的评价越高。

2.2 宁波高校学生参与健康城市建设的意愿

82.14%的学生知道健康宁波或宁波健康城市建设，有73.34%的学生表示愿意为宁波健康城市建设出一份力，有22.77%的学生出力意愿为一般。

宁波高校学生倾向于参与健康城市建设的方式：72.32%倾向于加入一个组织一起参加，35.71%倾向于自行组成一个小组参加，29.91%倾向于与同学或朋友一起去，23.66%倾向于一个人独自参加。

宁波高校学生愿意参与健康城市建设的内容：77.68%愿意在活动中充当志愿者，74.11%愿意在活动前出谋划策，48.21%表示仅是参与活动，43.75%愿意在后期参与评价，37.95%表示愿意在开始活动前了解我们的意愿。

宁波高校学生期望参与健康城市健康后的反馈：75.89%期望对我做的好的有精神奖励，52.23%期望对我做的好的有物质奖励，40.18%期望知道项目进展反馈，33.04%期望让我知道我在其中起的作用。

宁波高校学生期望参与的活动：

表2：您期望参加的健康项目排序表

3 促进宁波高校学生参与健康城市建设的建议

3.1 政府层面

政府根据不同的健康城市建设任务，采用不同的公众参与理论，建立高校学生参与健康城市建设的政策和制度，给高校学生参与健康城市建设提供制度保障。同时结合高校学生的参与特点，如高校学生倾向于通过参加一个组织来参与健康城市建设，可采取高校组织学生参与、学生通过参加已有的社会组织参与、新建立一些组织让学生根据自己的兴趣爱好参与等等参与方式。此外，充分发挥高校学生乐于承当健康城市建设志愿者的积极性，为健康城市建设出一份力。

3.2 高校层面

高校根据健康学校的建设任务，制定相应的制度，根据本校学生的特点，充分发挥本校学生的主观能动性，通过调研在活动开展前了解学生的意愿，让学生根据自己的意愿参与到活动前的出谋划策、参与活动以及后期参与评价等。建立有效激励机制鼓励学生参与健康学校的建设，如通过颁发证书提供精神奖励，通过提供一些有纪念意愿的定制小礼品给予物质奖励，充分肯定学生在建设中的作用以及社会影响力。同时充分发挥教育的作用，培养一些健康城市建设骨干为建设健康中国贡献力量。

3.3 学生层面

首先主动进行个人健康管理。对自己的健康状况进行充分的了解和定时的关注；针对个人健康存在的关键问题，积极寻求各种资源解决；结合自己的兴趣爱好，主动寻求相关健康知识进行学习，进行有益健康的行为，养成良好的膳食习惯，掌握一套自己能坚持的保持健康的锻炼方法，掌握让自己心理健康的能力或渠道，提升自我健康的能力。

其次，积极主动参与各项健康学校建设中开展的各种活动，充分发挥“人人为我，我为人人”的主人翁精神，根据自己的优势，结合自己的兴趣爱好，主动承担建设健康学校所需的工作，如组织内的教育宣传等，积极参与各项志愿工作等。

此外，可根据健康宁波建设的需要和自己的优势，积极发挥主人翁精神，以新时代的有效管理者组建或加入相应的组织如志愿者组织，带领一群人参与健康宁波建设，共同有效达成一些任务，如健康城市建设宣传教育使者、家庭健康守护者、慢性病康复者的培养、实践工作的开展和评价以及完善。