探究初中数学阅读能力的地位

张虎德 甘肃省兰州市红古区窑街学校

在传统教育中，阅读是语文教学环节，但是在新课改背景下，阅读已经渗透到了各个学科，在初中数学教学活动中，学生在拥有良好的阅读能力之后，才能更好地分析问题、解决问题。但是在实际教学中，很多数学教师仍没有高度重视起来，导致很多初中生数学阅读能力无法提升，也影响了数学学科核心素养的培养。

数学阅读指的是学生根据自己所学的基础知识和积累的学习经验，对数学文字语言、符号语言进行解读，从而对数学问题信息搜集、知识联系、拓展思维、解决问题的过程，换句话说，数学阅读便是不断分析、总结，不断推理、验证的过程。对于学生来说，数学阅读能力的高低直接影响到了数学知识运用能力和数学学习成绩，很多学生在考试中往往会因为阅读题目不到位而丢分，由此可见培养数学阅读能力必不可少。再加上科技和经济的快速发展，未来社会与数学的关系越来越密切，学生只有具备优秀的阅读能力才能读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”。

数学阅读能力是开展数学教学工作的奠基石，也是施展其他教学方法的前提，在数学教学中，教师常用小组合作学习、、问题式教学、情境教学、生活化教学等教学方法，但是如果学生没有良好的数学阅读能力，在小组合作中则无法顺利交流，在问题教学中无法捕捉问题信息，在情境教学中不能正确解读场景信息。在初中数学教学中培养学生的数学阅读能力，才能更好地展开多元化教学模式，由此可见数学阅读教学在数学教学中有着举足轻重的地位。

一、可以提高提高学生自学能力

数学是一门逻辑性比较强的课程，对于初中生来说如果没有在小学阶段打好基础，学习时是存在一定困难的。众所周知小学生理解能力较差，数学阅读能力自然也就不高。初中教师首先需要培养学生数学阅读能力，这样学生才能主动开展预习和复习。初中生要想自主预习和复习，首先需要提高自身的自学能力，而数学阅读能力又是自学能力的核心与关键。当学生具备数学阅读能力之后，再遇到新知识、新问题时便能很好的抓住关键词，展开深入探究。这样一来，教师在讲课时学生对新知识已经有所了解，便可以针对学生的困扰进行深度教学，当学生享受到数学阅读能力带来的好处时，会更加积极的展开数学学习。

二、可以提高学生分析能力

数学教学活动的流程一般是发现问题、分析问题、解决问题，其中分析问题考察学生的数学阅读能力和综合能力，由此可见，培养学生的数学阅读能力，有助于提高学生的分析能力。在传统教学中，分析环节一般都是由教师来完成，长此以往学生便产生了分析依赖性，也可以称之为惰性，新课标要求“以生为本”，所以教师应该由学生自主完成分析。例如在数学课堂上，教师可以选择一些典型例题引导学生解读题干所传递的信息，不仅要让学生找出括表面信息，还要解析出题干中隐藏的信息，挖掘出所有有价值的信息，教师不仅要带领学生阅读题干，还要引导学生阅读问题透露的信息。只有学生解读通透题干，才能明确问题考察的内容，让学生总结问题与题干之间的联系，是变量对应关系还是总结关系，这些都需要通过数学阅读来分析。数学阅读材料除了文字之外还有符号、图表等等，教师在数学教学中可以让学生丰富接触数学语言，养成从多种语言中分析整合信息的能力。

三、可以提高学生学习积极性

数学教材中概念、公式比较多，且大部分比较抽象，学生消化时间比较长，但是受应试教育的影响，教师教学节奏比较快，学生在课堂上只能被动的跟着教师思维学习，完全没有独立思考的空间和时间，如此一来数学阅读能力得不到培养和巩固，学生学习积极性变低。数学教师可以在课堂上引入一些与课题相关的素材，与教学内容有机结合在一起，然后带领学生阅读素材内容，让学生边阅读边思考，也可以提问一些拓展性较强的问题，由此来发现学生思维，活跃课堂氛围，有效培养学生的数学阅读思维。当学生的数学阅读能力得到提高，便可以轻松运用所学数学知识来接问题，解题能力也会逐步提高。学生发现自己在数学学习中越来越得心应手，学习积极性也会随之提升。

四、揭示数学应用价值

新课改背景下，数学教师应该引导学生在数学学习活动中，逐步了解数学学科的应用价值、社会价值和科学价值，避免一味的向学生灌输理论知识，而应该在教学中融入素质教学，比如让学生了解所学的概念是数学家们不断试验和验算得来的，其中可以重点讲一下我国的祖冲之，很多学生都知道他精确算出圆周率，但是却不知道他还编写了《大明历》，发明了千里船和木牛流马，祖冲之不仅仅是数学家，还是天文学家，更是对发明和创造有独到的造诣。通过对祖冲之的了解，教师鼓励学生努力发展成为一名全能型创新人才，不要局限的认为学数学就是为了解题考试，而是要意识到数学在生活、科学、天文等各个领域的运用，而这些只能通过阅读来实现，这也是最基础的阅读，但不可或缺。学生通过阅读才能真正理解学习数学的意义，发现数学的魅力和价值，从而更加积极主动的去学习数学。

五、结束语

综上所述，在初中数学教学中，只有提高学生的数学阅读能力，才能突破数学教学中抽象的教学难点，揭开学习数学的实践价值。阅读教学是数学教学的基础，也是学生需要掌握的重要内容。因此，教师在数学教学中，应该为学生多创造阅读的机会，在阅读过程中提高学生的自学能力、分析能力、学习主动性，从而为培养学生的数学学科核心素养奠定扎实基础。