关于高职院校足球教学模式的改革探讨

陈红生 广东水利电力职业技术学院体育教学部

足球属于团队运动，学生在参与足球运功过程中不仅能够通过教师的指导和亲自实践获得足球知识及技巧，还能与其他同学在配合和竞争过程中建立良好友谊关系，提升人际交往能力，能够为自身的全面发展提供有力支持。但高职现有足球教学模式存在较强的单一性，需要教师能够以学生的实际发展需求为出发点，结合足球运动特点等方面对足球教学模式进行改革优化。

一、高职院校足球教学存在的问题

通过对学生的足球考试成绩、足球教学效果等方面的调查，得出目前足球教学主要存在以下几点问题。①足球技巧复杂。足球运动在开展过程中攻防技术的类型较为复杂且存在一定难度，加之目前足球教学时长有限，很多教师在教学过程中基本将重心放在基础的技巧和知识讲解上，而学生在实际参与足球运动过程中并不能得到有效指导。②学生足球水平存在差异。教师难以对参与足球学习的每一位学生的足球实际水平进行合理评估，这种情况下在教学过程中就容易出现统一性，导致学习能力差的学生跟不上教学进度，而学习能力强的学生又无法进一步提升学习水平。③实践训练力度不足。仅靠大量的理论教育无法真正提高学生的足球水平，需要学生进行有效的足球实践训练去自主学习和探索，并通知教师的指导、与同学间的交流讨论，进而不断掌握更多足球技巧和学习方法。但显然目前的足球教学无法实现有效的实践训练。

二、高职院校足球教学模式的改革策略

（一）明确教学目标，合理规划教学内容

一方面教师应明确教学目标，意识到开展足球教学不仅为了帮助学生掌握足球技巧，学会如何运用足球，还需要通过日常的学习和训练能够帮助学生形成良好的团队意识，提高人际交往能力。另一方面借助调查问卷、课堂交流等方式了解学生对足球学习的兴趣程度、足球技巧学习难点、整体学生的足球学习水平等情况，并根据学生的实际情况结合足球技巧等方面对现有的教学内容进行改进，合理规划足球教学重难点，确保教学过程的实效性和全面性。

（二）增强足球教学多样性，提高学生足球学习动力

足球攻防技术等相关知识内容较多且有一定难度，学生在学习过程中若仅一种技术动作作为阶段时间的单一攻克项目，会使学习产生乏味感，若在阶段学习时间内同时学习多种足球技术动作，会大幅度增加学生的学习压力。所以教师在教学过程中应合理分配足球技术，采取多样化方法进行教学。如在进行进攻技术的教学时，可根据学生的能力进行分组学习，先进行控球、盘带等基础技术学习，通过学生的阶段学习按学生的实际学习效果逐渐增加进攻技术的难度，并将学习能力高的学生与学习能力低的学生组成小组，实现共同进步的教学目的。

（三）加大实践教学力度，提升学生足球实战能力

教师应在理论教育的基础上根据课程时长有效加大实践教学力度。比如在教学足球防守技术知识内容时，可先利用多媒体为学生播放足球比赛视频和相关技术解析，让学生先对防守技术内容有初步了解，后教师再进入深入讲解。在讲解完毕后教师可将学生分为不同小组组织足球实践训练比赛，观察学生对防守技术的了解程度和运用能力。并根据每组学生的整体表现情况进行打分，获得最高分的小组可得到对应的奖励。学生在训练过程中能够将所学的理论知识有效转化为实践能力，同样能够通过与同学进行交流配合逐步形成良好的团队精神，不断提升学生的足球实战能力。

（四）培养学生自我管理能力，增强学生学习积极性

教师可根据学生的学习能力进行分级，对学习能力较高的学生进行深入指导教学，培养其拥有较强的自我管理能力。这样能够在日常教学过程中协助教师共同为班级整体学生的足球学习提供有力帮助，增强班级学生整体学习积极性。

三、结语

综上所述，高职院校足球教学过程中合理的教学模式及有效的教学方法对提高学生足球运用水平、促进学生全面发展有重要意义。所以需要教师能够先分析目前教学存在的不完善之处，其次了解学生在学习过程中的各方面情况，以学生的实际需求为出发点优化教学内容，并通过实施分组训练方法、加大足球实践教学力度等方式构建更符合学生学习和发展的教学模式。