融入思政元素的计算机网络教学模式探析

匡红 武汉铁路职业技术学院

引言

课程思政是把思政元素融入到专业课实施的各个环节，计算机网络课程已经不单单是简单的网络知识的讲解，目前该课程已经和通信技术，大数据，区块链以及网络安全等流行词汇紧密的结合在一起。2018 年全国教育大会上，习总书记提出了教师要给学生上好“人生第一节课”，要培养学生在“6 个方面下功夫”，高校教师应该把立德树人作为根本任务，既要传授专业知识，还要引导大学生培养正确的人生观，价值观和世界观。因此，本文提出融入思政元素的计算机网络教学模式，通过挖掘专业课中的思政元素，做到“育人有温度，润物细无声”。

一、计算机网络课程思政教育面临的挑战

（一）教师重视程度不够

计算机网络的“课程思政”并不等价于思政课程，专业课老师可能认为思政教育是思政老师的任务，在思想上不够重视。 2019 年全国教育大会上习总书记提出，高校教师一定要明确几个问题，“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，是培养德智体美劳全面发展的专业性人才。专任教师在课堂上仅仅讲授专业知识，而思政老师仅仅讲解思政的理论知识，久而久之学生认为思政就是枯燥内容，不利于大学生全面发展。

（二）理科类课程难以融入思政元素

计算机网络课程作为一门理科类的课程，知识点具有很强的逻辑性，教师不愿意在其中穿插讲解思政知识，或是有的教师在每次课前或者固定的时间，讲解与课程完全无关的思政元素，把课堂思政作为专业课讲解的一种负担，学生没有认同感，觉得思政元素突兀，效果也不好。

二、实践《计算机网络》课程思政的措施

（一）提升专业课教师对思政的专业认知度和实践积极性

一方面要实现“思想上的破冰”，让专任教师认识到课程思政的重要性，并非是占用专业知识的讲解时间，反而更能激发学生学习课程的兴趣。教师的职责是教书育人，教书和育人同样重要，发挥专业课教师对思政实践的积极性，以“乐教”的态度对专业课中的思政元素进行深挖掘，提升学生对专业对课程的认可度。另一方面，在专业课程的课程大纲，授课计划和教案中明确思政方向，鼓励教师对专业课中的思政元素进行深挖掘。

（二）在学生过程性考核方式中，融入思政元相关的讨论和思考

为了全面考察学生学习计算机网络课程的情况，采用学生自评、小组互评和教师点评的综合测评方式考察这门课程。其中考察的内容不乏各种思政内容，包括实验过程中遇到问题如何通过团队协助处理，网络TOPO 没有及时更改配置引出细致化流程化工作的必要性。课下借助网络线上平台发布最新的网络技术，以及网络技术是如何服务社会，服务人民的鲜活例子，激发学生爱国主义热情，潜移默化的培养学生的综合职业素养。

三、融入课程思政的教学案例展示

（一）计算机网络课程在通信专业中的定位

计算机网络作为通信技术专业的基础核心课程，那计算机网络在通信专业的应用有哪些，计算机网络对正处于新型冠状病毒肆虐的国家能做出什么样的贡献？第五代移动通信5G 基础协议依然是基于计算机网络中涉及的TCP/IP 协议，而5G 衍生的一系列通信产品，如“无接触体温测量系统”、“巡逻疏导、防疫宣传、物资投递、喷洒消毒的无人机”和“肺部病变区域自动检测辅助诊断机器人”等技术，均依托于计算机网络的通信技术，激发了学生对所学专业和行业领域的自豪感，以及科技报国、勇担青年责任的信心与决心。

（二）“网络安全，国家安全”国家安全观

习主席在全国网络安全和信息化工作会议提出“没有网络安全就没有国家安全”，网络安全牵一发动全身，已成为信息时代国家安全的战略基石。正因为如此，习主席在全国网络安全和信息化工作会议上强调，没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。这一论述，把网络安全上升到国家安全层面。计算机网络的最后一章网络安全，结合棱镜事件，携程数据泄露，勒索病毒等安全事件，让学生明白网络安全涉及到国家关键基础设施安全、数据安全和个人隐私等多方面。通过学习计算机网络知识，培养学生正确使用网络知识，维护网络安全。

四、结语

本文以计算机网络课程为例，提出了融入思政元素的课程教学模式，充分发挥了教学主阵地作用，将课堂与思政相结合，将德育和智育向结合，拓展了计算机网络课程知识的宽度和厚度，培育学生有坚定的理想信念，科技强国的战略思想，精益求精的工匠精神，铭记肩上的使命与担当，主动担当学习，为国家富强和民族振兴做出贡献。