信息论方法在统计学上的应用探究

2020-11-25李琼梅深圳索信达数据技术有限公司

数码世界 2020年4期

李琼梅深圳索信达数据技术有限公司

统计学是大学课程中的重要学习科目之一，具有较强的理论及实践意义，主要是通过对数据进行随机抽样，并进而将数据进行整理、分析及归纳从而推断所研究事物存在的本质问题，具有强大的实践教学意义。特别是随着近年来科学技术的快速发展，信息化技术及大数据的有效运用为人们的生活带来了巨变。为了有效地选择、筛选、提取数据信息，合理地对信息进行分析，信息论方法逐渐运用于统计学中并呈现出强大的教学优势。

1 信息论有助于营造和谐的概率论课堂氛围

概率论是统计学体系中一门较为抽象的基础学科，所学知识点包括概念、公式等都较晦涩，具有一定的理解难度，这就很容易导致教学课堂氛围较为枯燥、低迷，不能有效调动学生的学习积极性与主动性，不利于教学工作的顺利开展。为了有效优化教学质量与提高教学效率，教师在开展概率论课程时需要注重对信息论方法的引入，并能够将信息化技术巧妙运用于课堂教学中，在潜移默化中促使学生对信息论相关方法产生新的认识，了解到信息论方法在概率论中的重要地位，从而使得概率论教学内容能够从抽象变得直观、从枯燥变得生动有趣、从晦涩变得容易理解学习，在一定程度上降低概率论学习的难度系数，使得学生从被动学习变得积极主动，通过有效地调动课堂学习氛围，营造和谐、轻松、愉快的学习环境来创造高效的教学课堂。

为了有效实现教学课堂效率的高效化，教师需要尽可能利用信息技术搜集相关教学资源，并将知识点通过图片、视频等进行分解教学，将概率论学习的知识点变得更加具有生动性、具体性，必要性，还可以鼓励学生通过实践操作体会信息论方法在概率论中的重要作用，如利用Spss 软件进行统计图表的自动绘制、数据的深度挖掘与分析、信息数据的有效提取与整合等，从而使得统计工作变得简单、高效、便捷，使得学生以亲身体验感受到信息技术功能的强大，借助信息技术操作使得概率论学习变得更加方便与高效，从而引起师生对信息论教学方法在概率论教学工作中的重视，并加强其应用，使得学生通过学习概率论，借助信息化技术提高解决问题的能力，提高学生对软件的应用能力，实现在和谐学习环境下的有效学习。

2 信息论有利于创新概率论教学模式

传统的概率论教学模式较单一、枯燥，通常注重的是教师在课堂中的主体地位，忽略了学生的主动性，在课堂上学生大部分情况下都是作为被动方进行听讲并被迫吸收知识，与教师缺乏良好的互动与沟通，这种教学模式很容易打击学生的学习积极性，难以调动学生的学习热情，对教学工作的开展也将产生一定的阻碍，从而影响教学质量与教学效率，甚至对教学任务的完成也造成不良影响。所以为了激发学生对概率论的学习兴趣，调动学生的学习主观能动性，教师在开展概率论这门课程时可以巧妙运用信息论教学方法参与教学内容，以时效、多样、丰富的教学资源扩大学生的对知识点的认识，以信息化技术创新教学方法，改善教学途径，优化教学质量。例如，教师可以借助微课、QQ 群、微信群、微博、公众号等多种途径实现线下教学辅导，不仅有利于打破时间与空间上对学生学习的限制，还能够使得学生自由安排学习时间，具有便捷、高效的优势，能够有效地调动学生的学习积极性，以多样化教学方法来吸引学生的学习注意力，激发学生的主动学习意识，从而方便学生课前预习、课中认真听讲、课下及时复习与巩固，通过信息化技术学习动态反馈及时了解学生的学习状况，进而根据学生需求针对性地进行教学方案的调整与完善，从而打造出科技化、高效化、简单化的教学模式。

3 信息论在概率论课堂上的实施有助于提升学生的综合素质

信息化技术在概率论中的巧妙运用，除了有利于打造高效学习课堂氛围，实现线下有效学习外，还可以借助信息化技术辅助教学提升学生的综合素质水平。概率论对信息化技术的巧妙引入使得学生不断了解科技的迅速发展及重要影响力，使得学生观念产生新的变化，达到与时俱进的目的，还通过三者的有效结合，将其运用于日常实践中，从而提高了学生的实践操作技能，锻炼了学生的理论与实践结合的能力，在线上或线下师生沟通过程中培养了学生的团结互助意识，提高学生交流沟通能力，使得学生在掌握基础知识的前提下，其他素养也得到有效锻炼，整体素质获得进一步提升，从而将学生培养成为符合时代发展需求的高素质人才。