项目教学法在中职计算机教学中的应用研究

2020-11-25甘年妹江西现代技师学院

数码世界 2020年4期

甘年妹江西现代技师学院

引言

为了与社会发展现状相协调，顺应新时代的社会面貌，传统教学模式的创新成为了当务之急。由于中职学生相对于其它学校而言并不具备明显竞争优势，应用传统的教学方法已经不能够满足中职学生的具体情况，因此为了突破传统教学方式的束缚，教师就应该针对学生的个性特征和兴趣要求来设置符合具体情况的教学方式，通过项目教学的手段来改变传统课堂教学的弊端，让学生能够自主安排和布置学习，使课堂质量达到更好的效果。

一、将项目教学法落实到具体课堂的原因

学生为了达到相对理想的状态以时间和金钱为代价在中职院校学习，但是理想和现实之间有一定的差距，在中职的实际教学中，就读于中等职业学校的学生出现计算机知识掌握程度不到位的情况非常普遍，在低层级的水平之中，传统的教学方式已然不能达到满意的程度，因此，中职教授课程的老师必须要采取更加适合学生发展的教学方式。与此同时，在传统的教学方式中，计算机专业的学生接受老师对于本科目的相关知识的传输之后，进行一定实际操作训练，这样虽然能够培养学生的动手能力，使学生掌握更多的理论，但是容易出现当脱离课本进入真正的工作环境之后学生无从下手的情况发生。

二、对于项目教学法在实施过程中的应用

1.学生相互合作对项目所需资料进行搜集

这是项目教学法的初始阶段，一方面，中职的学生要按照老师规定的要求对所要完成的项目进行资料方面的搜集，使学生们掌握搜集资料的方法和相关途径。另一方面，这个搜集资料的过程需要学生之间相互合作，以保证参与成员的完整性，使信息共享的意识得到树立和加强。教师作为掌握课堂流程的重要一环，不但要在实施项目教学法时控制时间安排和把握课堂节奏，而且要主动提供学生搜集资料之外的其他资料。比如，与项目有关的图像或者视频、课本的相关经典案例和有关的音频剪辑等等，在这之中，处于关键地位的学习资源就是案例分析，这是因为它与课本的相关知识联系更加紧密，案例的内容更符合学生的认知逻辑，它更有利于加深学生对该项目的理解。

2.教师对学生计算机的学习项目进行引导

教师对学生计算机的学习项目进行引导这是项目教学法的中间环节，它与传统的计算机教学方式有着很大区别，总的来说就是学生利用所学习的计算机知识去完成相关项目的制作并最终形成成果的过程。值得注意的是教师布置的项目教学任务是一个需要成员相互合作的集体任务，每一位成员都在这个项目中扮演着不可或缺的角色，而成员之间的沟通是可以通过多种渠道来实现的，虚拟环境中的沟通就是其中的典型，由于学生之间存在复杂多样的交流过程，因此就需要教师在这之中对学生之间的关系进行调度和协调，引导计算机学习项目顺利进展下去。

3.通过网络教学资源平台进行创建

就是需要通过网络来对教学资源平台进行合理创建，使学生能够拓展自己的眼界，丰富自己的兴趣，完善学生们的后续服务。针对计算机课程的特殊性，教师要为学生提供相应的学习软件，发放各种相关的辅导资料。除此之外，还可以运用自己专业精深的知识，创建计算机课程所需要的网站，让学生可以在创建的网站内进行操作，丰富和完善学生所需的学习资料，实时掌握学生的学习进展情况，监控学生对于项目的实行效果。与此同时，一方面，教师可以安装一些练习所用的题库，让学生可以对新学的知识通过相应的题库来进行巩固练习，并模拟在公司实际工作的情景，进行相关案例训练，使学生熟悉操作流程，加深对于所学计算机课程知识的印象。另一方面，教师可以针对课程中的重点内容和实施项目重点注意的事项进行短视频录制，并将其上传在所制作的网站里或者通过其他途径上传，使那些在课堂中学习效果不佳的同学，可以在课下进行知识的回顾。

4.对教学的效果进行评价

在学生完成了项目任务之后，就需要对实施项目教学法的效果进行评价，这个环节虽然理论上应当重视起来，但是实际实施时往往处于被忽视的地位，成为形式主义的一环，这样的态度并不利于今后教学的施展，因此要重视对于教学效果的评估环节。对于教学效果的评价可以根据主体划分为两部分，第一部分的内容评价的主体是学生，针对学生在实施项目教学法的任务中的表现根据一定的评价标准进行等级划分，教师评价时要注意在保护学生学习的自信心的基础上尽量做到客观公正。第二部分的内容评价的主体是教师，就是要对教师自己的教学进行合理反思，找出自身的不足之处，因为只有找到自己教学方面的缺陷才能对症下药，以避免发生因为熟练掌握专业知识而放弃再学习的情况，时时刻刻对教学效果进行合理反思并改正，使教师成为一名具有专业素养和进取心的优秀人才。