“互联网+”下农村初中班主任做好沟通交流工作的新途径

莫 喜

(广西贺州市昭平县马江中学 广西 昭平 546805)

引言

新课程改革以来，学校的教学工作逐渐随着科学技术的发展而加入了许多的网络教学管理手段，“互联网+”这一新兴的科学技术逐渐融入了学生的学习生活中。因此，当代的农村学生在知识方面的储备要比“互联网+”出现之前的学生多得多，并且当前农村的教学条件和硬件设施也已经和城市学校不相上下，这时，作为农村初中学生的班主任，就要从教育工作者自身出发，积极改革并且更新农村学校的“软件设施”。班主任要对自己班级的管理理念和管理方式进行大胆的创新，巧妙地运用“互联网+”这一班级管理的辅助工具来对学校、家庭、社会等方面的积极做好沟通交流的工作。

1.利用“互联网+”强化班级管理和沟通

当前的农村发展状况基本上已经和城市没有什么太大的差距，基本上每个农村学校都有互联网设施，每个孩子都有自己的通讯工具，这给农村班主任的班级管理工作带来了极大的便利，班主任要积极强化班级的管理和与学生之间的沟通交流。值得注意的是，农村的孩子大部分的父母都在城市中工作，没有父母在身边的孩子缺少了初中这一阶段应当获得的关心和管教，此时，班主任对学生的管理和沟通交流就变得十分重要，班主任在做好基本的班级管理之外，还要注重学生在行为习惯、心理变化、思想发展等方面的引导。这样就要求班主任巧妙地利用“互联网+”这一班级管理的有效辅助工具，及时和学生进行沟通交流，了解学生的学习情况和生活状况，引导学生在心理和思想层面上的正确方向，让学生发展、成长为一个德、智、体、美各方面都全面，且人生观和价值观都正确的社会人才。

例如，班主任可以在同学之间建立一个网络交流群，如QQ群或者微信群，每天在交流群里发布学习任务，并及时的对学生的出勤状况和作业完成的情况进行抽查，这样班主任就可以加强和学生的沟通，弥补了农村学生身边没有家长约束行为的这种情况，让学生在家中也可以通过“互联网+”的帮助规范自己的行为，养成良好的学习习惯。另外，很多农村学生会有很多的心理问题，这样的学生在学校中往往很自卑，不愿意开口和班主任说心里话，此时，班主任就可以通过网络和学生主动地进行沟通，让学生在虚拟世界放下防备，以此来疏导学生的心理状况，让班级管理工作更加便捷、更加有效。

2.利用“互联网+”增加和家庭间的沟通

在“互联网+”的时代背景下，农村班主任要紧紧跟随发展的脚步，努力适应在“互联网+”的形势下的科学技术，充分的利用“互联网+”对班级管理工作展开创新和改革，增加学校和家庭之间的沟通，让学校和家庭之间的联系更加密切，给学生家长了解学生、了解教师、了解学校提供一个网络平台。上文已经说过，农村学生的家庭情况不同与城市的学生，大多数的农村学生是留守儿童，他们身边只有爷爷奶奶。班主任可以针对这样的情况建立一个学校和家庭沟通的网络平台，让远在异乡工作的学生父母能够比较及时的掌握学生的学习情况和生活情况，从而加强对学生的关心和监督。班主任通过和学生家长这种“互联网+”式的沟通交流，可以在学校和家庭之间形成一个“教育合力”，让学校和家庭之间的关系更加紧密，这种“教育合力”可以有效的针对学生的情况和问题进行指导和帮助，给学生提供一个比较良性的学习环境。

例如，班主任可以利用“互联网+”建立一个家校通，通过家校通把学生的情况随时发送给家长，让家长可以不必通过家长会或者教师家访才能了解到学生的情况。家校通这一网络交流平台，在拓宽学校和家庭之间的沟通渠道的同时，还节省了很多时间，促进了学校和家庭之间交流的有效性。

3.利用“互联网+”进行多层面资源共享

班主任在进行常规的班级管理工作之后，还要让学生不断地接收“互联网+”中的新知识，利用“互联网+”给学生提供多层面的资源共享，加强学生和社会中不断更新换代的新知识、新资源的沟通，让学生在“互联网+”的帮助下不断地发展和进步。例如，班主任可以利用互联网和其他学校的学生或者班级建立良好的资源共享的关系，让不同地区、不同年级的学生通过“互联网+”彼此交流学习资源、学习方法、学习体会等内容，互相帮助、互相鼓励。班主任还可以在资源共享平台中互相分享学习资源和学习信息，在进行主题班会的过程中，让学生分享学习到的各类知识。最终，班主任带领学生在资源共享的“互联网+”平台上实现共同发展和进步。

4.总结

总而言之，“互联网+”的信息时代已经到来，农村班主任要抓住这一信息时代给班级管理工作带来的机遇和挑战，充分的结合农村初中学生的具体情况，加强在学校、家庭、社会之间的沟通和交流，形成全方位的“教育合力”。