论音乐教师素质建构

孙晓红

(辽宁省沈阳市和平区教育研究中心 辽宁 沈阳 110003)

“德艺双馨”是对艺人的最高评价，是从业人员的最高最求，这也应当是从事音乐教学工作人员的追求。因此“德艺”是音乐教师素质构成两个重要方面，“德”属于文化精神素质范畴，教育是精神事业，教师精神素质会直接在教学的态度、内容、方式中体现出来。“艺”属于专业范畴，具有学科属性。所以音乐教师素质主要包括精神素质和专业素质。目前音乐教师队伍中存在忽视精神素质和专业素质建设的情况，因此加强音乐教师素质是一个不容忽视的课题。

1.音乐教师素质现状

任何知识都没有主次之分，就是因为中考、高考没有把体音美作为考试科目，而降低了体音美的地位。随之而来的是体音美成为副科，体音美老师成了副科老师。与主科老师相比较，晋升职称困难，外出培训进修机会少，等等。这在一定程度上影响了音乐教师的工作热情，出现了责任心不强和综合素质不高的想象。

1.1 责任心不强。由于上述原因造成了某些音乐教师责任心不强，缺乏加强自身修养的动力。语言表达上有欠缺，或者表述不完整、或者表达枯燥乏味，不能调动学生的积极性，不能激发学生的想象力；不能及时纠正学生在练唱中存在的问题，不能很好向学生讲授演唱技巧，更有甚者以领学生听歌代替讲课。

1.2 综合素质不高。这里的综合素质指的是音乐教师专业方面的素质。音乐教师应当既懂声乐，又懂器乐，因为因为音乐教师是学习音乐教育。但有的教师能唱好弹不好，有的弹的好唱不好，还有的唱和弹得都太好。

2.提高音乐教师素质的必要性

2.1 教师本职工作的要求。一个人既然从事了某一行业就要热爱这一行业，同理，一个人从事教育事业就要热爱教育事业，就要有驾驭学科的能力。而任何一门学科都是单一地承担某种功能，因此要求教师具有较高的比较全面的素质。任何人都不能具有全面的人文素质和科学素质，因此要不断地充实自己，提高所从事学科所需要的素质。

2.2 音乐教育功能的要求。学生德、智、体、美全面发展离不开音乐教育，也就是说音乐教育对于学生德、智、体、美的发展有着不可或缺的作用。因此音乐教学除了要注重音乐知识的传授外，还要重视思想品德教育的渗透、审美能力的培养。这就要求音乐教师具有高尚的思想品德和欣赏美、鉴赏美的能力。

3.提高音乐教师素质的途径

内因是事物发展变化的决定因素，外因是事物变化发展的条件。提高音乐教师的素质既需要教师转变观念这个内因，同时也需要学校及教育部门的各项规章制度作保证。

3.1 转变观念。不忘初心，牢记使命。音乐教师的初心是从事教育事业，音乐教师的使命是教书育人。人应当按照自己选择的道路一直走下去，不能走着走着就忘了初心，虽然前进的道路上有一些障碍，但是，只要有恒心、有毅力，努力充实自己，提高自身素质，障碍可以变为动力。在这里教师音乐教师要真正地转变自己的观念，并用这种观念去指导自己的行动，把眼界放开到音乐之外，加强自身文化修养。

3.2 加强制度建设 完善激励机制。

3.2.1 建立联通机制。中学音乐教师定期与班主任、德育处沟通，发现问题解决问题，培养学生聚精会神、讲求效率、自我控制、活跃思维、集体意识、彼此沟通和宽容豁达等方面的能力。

3.2.2 建立师德教育评价机制。要把教师师德考核纳入教师考核内容。通过家长反映、学生反馈等形式掌握教师的师德状况，对于师德表现不好的教师要采取谈话、批评等方式进行教育。

3.2.3 加强对教学活动的科学管理。为了提高音乐教师的教学水平，要加强集体备课，突出备课实效。集体备课应有主讲人，主题内容要突出，要通过集思广益解决教学过程中的重点、难点的突破，寻找出有效的解决问题的途径。备课不仅要备教材，更要备学生。要根据学生实际，采用切实可行的教学手段。要求教师上好每堂课，努力提升课堂教学效率。实现日常课堂教学优质化，优质教学常态化。

3.2.4 区县教育局统一备课 集中培训。有人认为通过校本培训来提高音乐教师的素质，具体措施是：一是由本校在音乐方面颇有成就的音乐教师进行辅导讲座，二是有关音乐专家来校举办讲座。其实这种观点的出发点是是好的，但是在实际学校管理中缺乏可操作性。学校音乐学科1：0.16，也就是说一般学校也就两三名音乐教师，你请专家来校为两三名教师讲座，这还叫讲座吗？这种培训应当由上级教育部门来完成。区县教育局组织全区县音乐教师统一备课，看课指导、举办座谈会等形式加强对音乐教师的教学业务培训。

3.2.5 加强教研组建设。通过加强教研组建设，提高教师的业务水平。进一步规范教研组的备课和常规管理。学校通过研讨会、学校网站和教师论坛等形式，推广本校和外校音乐教师的日常管理经验、教研备课方面的经验。加强校际交流，学习其他学校的先进教学经验。