分层教学法在高中体育教学中有效运用策略

苏江洲

(福建省永春美岭中学 福建 永春 362618)

前言

学生的身体素质以及学习接受能力都存在一定的差异性，老师根据学生实际情况制定分层教学法，可以让同一个学习层次的学生进行学习。这一种分层教学方式不仅可以让学生减少学习压力，同时也能很大的激发学生的学习潜能，这样才能最大效率的提高教学水平。

1.分层教学法的概念分析

分层教学法就是根据学生身体素质和学习情况将学生分成几类学习对象，然后根据学生当前的学习状态制度相应的学习方案，不同的学习对象有不同的学习计划和学习内容，使学生可以不为了赶学习进度而备受压力，同时也能在自己学习的学习层次获取新的知识，这样既能提高教学水平，也能让学生觉得在学习中有乐趣，从而自主性学习并提高自己的学习成绩。在体育教学中，教师必须处于主导地位，掌握教学的内容、进度和教学方法，而学生的主体地位则体现在对知识的吸收和反馈程度上。因此，在体育教学中必须把二者统一起来，保证学生主体地位的途径是分层教学。第三，采用分层教学法可以使每个学生都有明确的学习目标，使学生有学习的动机，大大提高学生的学习动机。此外，分层教学在很大程度上保留了学生的个性，最大程度地满足了学生的个性化需求，使每个学生在全面发展的同时适应社会的要求。

2.运用分层导引教学的策略

2.1 根据学生情况制度分层方案。由于学生自身的体育基础和其他因素，使得学生在高中期间的体育学习水平存在一定的差异性，学生的学习效率也不尽相同，教师在开展目标分层导引教学时，首先需要充分了解学生的实际身体情况，了解那个学生在体育学习的过程中面临的什么问题，再结合学生的学习特点和学习能力制定相应的学习计划。只有根据学生的自身学习情况来制定相应的教学方案，才能让学生跟上老师的教学脚步，慢慢的提高自己的学习成绩。

2.2 设定不同的目标。目标分层导引教学过程就是帮助不同学习水平的高中生制定相对应的学习计划，从而有效提高教学效率。因此，体育教师可以在每次上课之前，根据之前的考试成绩将学生大致分为几个层次，再根据层次划分后人数的比例和具体的层次情况制定不同的教学方案。我们在进行体育教学的时候，通过分层教学法来提高学生的体育学习能力。但是体育教师需要在了解学生的基本状况的前提下，根据学生的课堂表现和身体素质等因素综合考虑，制定符合当前学生学习状态的教学方案，分层教学可以最大化的运用到体育教学当中。每一个学生在不断的学习过程中可能自身身体素质和学习能力也慢慢步入正轨，对此，我们初步制定分层目标小组之后，后续也必须要根据学生的学习情况进行相应调整。成绩有进步的学生，调整到级别相对较高的学习小组，成绩不稳定的学生再降级到下一个学习小组。只有在不断的竞争和调整中，才能给学生营造一种积极向上的学习氛围，这样学生在不断的学习中才不会放松自己，时刻保持一种终身学习的状态。

2.3 教学评价分层。对于教学评价，也要从不同的层面进行处理。在这一环节，主要是让教师综合了解学生的具体学习情况。教师在教学评价过程中，需对分层评价学生的体育学习表现。同时，我们在进行教学评价的时候，需要多角度的评价，这样才可以合理的分析出学生的学习表现，比如学生之间的互相评价、教师评价其他辅导员评价、相关社会人员评价等，具体内容包括体检结果、培训结果、学生技能掌握情况等。教师应根据不同层次的学生做出不同的评价，确定培养目标。然后通过学生的努力和实践训练，确定分层教学法是否可以有效提高学生的学习能力，并且对他们潜能的开发是否有一定的促进作用。每当评价结束后，适当调整评价的层次划分。对于进步很快的学生，教师要给予充分肯定，让他们再接再厉。但对于评价中没有表现较好的学生，我们要注意观察他们，并及时鼓励，帮助学生发现体育学习中遇到的难题，树立学习的信心。

3.结束语

随着当前素质教学的全面落实，体育教学也被越来越多的人所重视。在体育教学中，不能一味的按照传统化的灌输式教学方法，必须要结合学生的喜好和锻炼习惯，来制定新的教学计划，这样才能真正的起到锻炼身体和爱好体育学习的目的。而分层式教学方式将学生进行分层，采用因材施教的教学方式让每一个学生都可以愉快享受体育学习的乐趣，这样才能激发学生对体育学习的热情，时刻保持终身学习、终身锻炼的学习状态。