初中化学教学问题导学法的应用小议

姚 敏

(贵州省遵义市第三十五中学 贵州 遵义 563000)

问题导学法，是一种“以学生为主体，教师为主导，探究为主线”的教学方法。在问题导学法教学模式下，整个课堂教学围绕问题进行，以问题的提出为开始，以问题的解答为结束。在现代教育背景下，问题导学法的应用，有效地突破了传统落后的应试教育模式，不仅能够有效地激发学生学习的主观能动性，同时还有助于培养学生的学习思维，全面提高课堂教学质量。在初中阶段，化学是一门重要的学科，化学学科对学生思维能力、学习能力的要求较高。基于教育改革的需要，初中化学教师在教学中，要积极改变过去应试化的教育模式，巧妙地借助问题导学教学法的应用，培养学生的化学学习思维，构建高效的化学教学课堂。本文以初中化学教学为例，探索问题导学教学法在初中化学教学中应用的意义极其对策。

1.问题导学教学法应用于初中化学教学的意义

1.1 有利于培养学生的化学学习思维。化学是理科类科目。与其他理科类科目相同，化学学科对学生思维能力的要求较高。也就是说：化学学科不是一门“背多分”的科目，学生对化学知识的学习，需要充分理解、消化和吸收。这就要求教师在初中化学的教学中，应当重视对学生化学学习思维的培养，提高学生的化学学习能力。和传统的教学模式相比，问题导学教学法应用于初中化学的教学，有利于培养学生的化学学习思维：一方面，正如前面我们所说：问题导学法是一种以学生为主体，探究为主线的教学模式。在整个课堂教学中，教师通过提出一系列的问题，引导学生探索、探究，而探索的过程，就是培养学生化学学习思维的过程；另一方面，在问题导学法教学模式下，学生对问题的解答，不是靠背书得来，也不是靠教师讲解得来，而是通过与教师、同学的探索和探究得来。教师在整个课堂教学中，会通过巧妙的“引”、“导”，促使学生主动思维和思考，全面提升学生的化学学习思维能力。

1.2 有利于构建互动的化学教学课堂。互动的课堂教学氛围，有利于全面提高学生的参与性，为促使良好教学效果的实现奠定基础。那么，初中化学教师如何构建互动的化学教学课堂呢？传统的教师讲，学生听的教学模式，显然难以实现理想化的教学目标。而问题教学法应用于初中化学的教学，无论是问题的提出、引导还是解决，都需要师生之间共同探究和讨论，而探讨的过程，则是师生、生生互动的过程。由此可见，好传统的单向传授式教学模式相比，问题导学教学法应用于初中化学的教学，有利于构建互动的化学教学课堂，提高课堂教学质量。

2.问题导学教学法应用于初中化学教学的现状

虽然问题导学教学法应用于初中化学的教学具有极其重要的意义，而在实际的化学课堂中，问题导学法的应用效果一般：一方面，受到应试教育思想的影响，很多初中化学教师在课堂教学中，依然习惯于采取传授式的教学模式，整个课堂教学缺乏问题互动或者是问题互动不足；另一方面，教师在课堂提问的过程中，问题过于随意，缺乏针对性和启发性，泛泛而问的方式，导致提问的质量不佳。针对以上问题，初中化学教师应当积极改革创新，优化课堂提问方式，构建高效的化学教学课堂。

3.初中化学教学中问题导学法应用的对策

3.1 借助问题串联知识，构建系统的知识结构。初中阶段是学生学习化学知识的启蒙阶段，知识的难度总体并不高，但很多概念、知识点等显得比较零碎，导致学生在学习知识的过程中，容易缺乏清晰的学习思路，影响学习的质量。在此背景下，初中化学教师在开展课堂教学时，可以巧妙地借助问题串的方式，通过提问串联知识点，帮助学生构建系统的知识结构，提高化学学习质量。比如，在“分子和原子”的备课过程中，教师可以将问题做如下梳理:(1)构成物质的粒子有几种，分别是什么?(2)铁由哪一种粒子构成?氛化钠是由哪些粒子构成?(3)分子的定义是什么?分子的基本性质有哪些?分子的构成如何?(4)原子的定义是什么?原子的基本性质有哪些?(5)分子和原子有哪些区别与联系?(6)如何用分子和原子的观点来分析物质的构成与变化?等等。这种借助问题串联知识点的方式，能够让学生通过问题的解答而完成对知识的学习，提高学生的化学学习质量。

3.2 借助问题深化知识认知，建构深度学习课堂。扎实的知识基础，是学生不断取得进步的前提。初中化学教师在教学中，应当建构深度学习的化学课堂，让学生对知识的理解更为明晰，提高学生的化学综合素养。那么，如何构建深度学习的化学教学课堂呢？笔者认为：初中化学教师也可以巧妙地借助问题导学教学法的应用，借助探究性的化学问题，引导学生思考，在思考和解决问题的过程中，对知识的理解更为深入，提高学习质量。

3.3 借助问题构建互动课堂，提高学生参与度。在一堂课中，学生的参与度，直接影响教学的质量。初中化学教师在教学中，应当积极构建互动的化学教学课堂，通过师生之间，生生之间的互动沟通和交流，共同探究讨论化学知识，帮助学生更加深入地理解知识，提高教学质量。在互动的化学课堂构建中，问题情境的创设至关重要。初中化学教师可以巧妙地借助化学问题的提出，与学生共同探讨、交流和讨论，提高学习质量。以“如何正确书写化学方程式”为例，教师可以抓住三个问题:(1)化学方程式的书写原则;(2)化学方程式的书写步骤;(3)化学方程式的读法。让学生结合这三个问题展开讨论，在讨论交流的过程中实现好的教学效果。

综上所述，在现代教育改革不断深入发展的背景下，初中化学教师在教学中，可以巧妙地通过问题导学教学法的应用，构建互动的化学教学课堂，不断提高课堂教学质量。