高中化学实验教学的绿色化途径探究

钱春红

(重庆市秀山高级中学 重庆 秀山 409900)

引言

本文将当前国家以及社会对创新人才的高度需求当成背景，对在化学实验教学中有效开拓学生的创新思维以及提升他们的创新能力的策略进行深入分析和研究，讨论了在教学过程中，高中化学实验教学的绿色化途径，以及总结了培养学生创新能力的重要意义。

1.通过绿色化学理论和方法实现绿色化学实验

高中化学教师在对学生进行化学课程教学的过程中应该始终坚持防止污染优先的原则，也就是绿色化实验。这主要是因为假定在实验的过程中产生了一些有毒有害物质，就会威胁到人体的生命安全。针对这个问题，化学教师在对实验教学的时候应该对绿色化学理论以及方法进行充分使用，以此来避免有毒有害物质产生。以制氧为例，在过去的化学实验中制取氧气都是采取加热高锰酸钾获取，但是这种制取方式会产生一些有毒有害物质，会对外界环境造成一定程度的污染，这时我们就可以选择使用过氧化氢分解的方式来制取氧气，在实验的过程中只会产生水，这种物质不会对外界环境造成污染。从而就实现了绿色化实验教学。另外，在实验的过程中，化学教师应该指导学生尽可能选择一些无毒的化学物质，在实验过程中尽可能避免使用辅助剂，并对药物进行循环使用，从而大大降低化学实验的危害，此外，还要鼓励学生在不影响实验结果准确性的前提下循环使用化学物质。

2.培养学生的绿色环境意识

高中化学教师在对学生进行化学实验教学的过程中，要想实验绿色化，需要注重对学生环保意识的培养，这要求化学教师将环保意识渗透进日常化学课堂教学中，在对化学知识教学的过程中也要让学生意识到大自然的重要性，从而促使学生形成一个良好的自然环境保护意识。除此之外，为了培养学生的环境保护意识，在对学生的日常化学教学中，还可以采取反面实验教学的方法，也就是通过播放之前所做的危害性实验的视频来让学生意识到破坏环境是多么的可怕。

3.对化学实验装置进行绿色化处理

在化学实验教学的过程中，教师和学生需要借助一些化学装置才能够完成化学实验，所以这些化学装置对化学实验的正常进行是十分必要的，但是这些装置如果没有及时清洁处理也会对外界环境造成破坏。所以在实验的过程中，教师和学生都应该在做完实验之后对化学装置采取科学的方式清洁绿色化。在过去的教学中，化学实验教学设备不够先进，但是在最近的这些年，随着我国科学技术水平的快速发展，出现了很多新式的化学装置逐渐被使用。

以Cu和HNO3反应为例，假定在化学实验的过程中，教师将这两种物质放在一个开口的试管中，那么这两者经过化学反应所产生的一氧化氮就会被氧气氧化成二氧化氮，从而对空气造成污染。所以，在做这个实验的过程中，教师就可以使用可以堵住瓶口的试管来进行实验，并且对HNO3的注射可以选择使用注射器，这样就可以避免经化学反应产生的一氧化氮与氧气直接接触对空气造成污染，实现实验的绿色化。

4.借助计算机和多媒体进行仿真实验

针对高中化学实验教学中的教师演示环节，会出现一些由于老师的操作失误或者实验的危险性，从而导致实验对外界造成一定的污染的问题，甚至会给学生带来一定的恐惧心理。在高中化学教学中，教师可以借助先进的信息技术来进行仿真实验，这对于提高实际教学效果来说也是非常必要的，同时也是高中化学实验绿色化的重要途径之一。老师可以运用多媒体技术展示演示实验展示，这样的实验教学方式不仅非常绿色环保，而且在展示过程中可以做到对学生充分讲解，并仔细观察学生的表现，及时解答学生的疑惑。

5.宣传和使用环境友好产品

不使用难降解的一次性饭盒，少使用与不使用废弃塑料袋，不乱扔废旧电池等。关注重大的绿色化学研究成果。如环境友好的海洋生物防垢剂，新配方汽油，环境友好柴油等。使用具有绿色环保标志的产品如绿色电冰箱，无磷洗衣粉，太阳能热水器等。大气污染有一条途径是机动车造成的，鼓励大家多骑自行车，少用机动车。

结论

综上所述，我们不难发现，教师在教学中，实验的过程就是化学理论与实践结合的过程。实验就是高中化学课堂的灵魂，教师就是灵魂舵手，肩负着重要的教学使命。高中化学教师在教学当中，需要适当引入典型实验，让学生在化学实践中体验化学的魅力，从而使学生能够对化学学习产生浓厚的兴趣。在实验操作和课堂参与过程中，不断培养高中生的创新思维能力，让学生从思想上认同创新对于实验展开的重要性，认同创新精神无处不在，多动脑，多思考。教师应该通过化学实验的创新，让学生爱上化学，通过学生自己在化学实验中创新，提高学生的创新能力，让学生成长为新时代的人才。