小学“数学广角”单元教学策略思考

牛金灿

(贵州省盘州市第三小学 贵州 盘州 561601)

在小学数学教学课堂，《数学广角》教学作为重要部分，教师在有效的开展教学实践过程，要科学分析，从而才能保证《数学广角》教学体系不断完善。

1.以生为本，确定教学目标

在进行教学的过程中，首先，教师应当遵学学生的认知规律，小学生在对事物进行认知时，通常采取由整体到局部的方式，能够根据事物的现象观察进行深入探索，了解事物的本质，是一种形象具体思维向逻辑抽象思维的转换，因此，教师在建设教学目标的过程中应当遵循相应的认知规律，进而更好地进行课堂教学。例如，教师在进行“抽屉原理”这部分内容的教学时，可以让学生先自己观察和模拟过程，了解抽屉原理的具体探究步骤，之后再根据其原理展开相应的讲解，通过这样的方式，能够更好地符合学生的认知规律，进而更为快速的达成教学目标。

除此之外，在教学过程中，教师应当尊重学生之间存在的差异，在教学中，教师会进行“数学广角”的教学，让每一个学生在学习过程中都能收到数学思维的锻炼，然而，在实际教学过程中，学生的数学水平，情感接受态度以及自身的特点都有所不同，因此，教师应当尊重每个学生存在的个体差异，将教学内容根据学生的具体情况进行分层教学，给予学生一定的弹性空间，进而帮助学生获得更好的发展，例如，教师在进行“稍复杂的排列组合”这部分内容的教学时，有些学生会很快理解两件上衣搭配三件下装有6种不同的搭配方法，有些学生却并不能第一时间掌握着部分内容，此时，教师应当根据学生的情况进行深入教学，可以让学生采取自己组合的方式，更好地理解这部分内容，理解了的同学则可以进行习题的深入环节，通过这样的方式可以更好的保证每个学生都能理解所学内容。

2.与实际生活相结合

“数学广角”是一种较为新鲜的教学方式，其中蕴含着许多内容：植树问题、行程问题、几何问题、重叠问题、烙饼问题等，这些问题对于这一阶段的小学生而言较为困难，因此，教师在进行教学的过程中会将这些问题与奥数相结合，这样的教学方法容易导致这部分内容过于枯燥，学生容易丧失学习兴趣，这样的教学方法无法提升学生的学习效果，因此，在教学过程中，教师应当将所学内容与学生的生活实际相结合，帮助学生能够了解到数学在生活中的存在，提升学生的数学学习兴趣，例如，在进行“数学广角”中，书本上会涉及到“烙饼问题”，此时，教师为了有效的提升课堂氛围，避免学生觉得学习内容过于枯燥，可以根据所学内容对学生进行提问：“你们喜欢吃烙饼吗？”“你们在家里烙过饼吗？”“你们知道烙饼的步骤吗？”“你们愿意学习更快的烙饼方法吗？”这一系列问题可以有效地提升学生对于这部分内容的学习兴趣，将所学内容与自身生活相结合，与此同时，教师还可以通过在课堂上进行小品教学的方式，利用一系列自制教具帮助课堂所学内容更为形象，进而提升学生的学习效果。

3.合理运用教学资源

教材对于学生的学习效果而言十分重要，在进行教学的过程中，教师首先应当提升自身对于教材的理解，深入了解教材，掌握其内涵才能更好的开展相关教学内容，教材的编排在教学中作用巨大，因此，教师应当增强对教材的研究，学校则应当针对这方面内容给予教师相应的任务，将教材中的内容进行编制，将其能够形成一个完整的知识体系，渗透到学生的日常学习当中，根据重点难点设置相应的教学内容，建立匹配的教学目标，进而更好地使用所学教材，除此之外还应当对教学资源进行整合，帮助“数学广角”的教学内容更为完善，避免因为教师本身知识储备不够而造成不好的教学效果。除此之外，还应当增强学生对“数学广角”的认知，“数学广角”从根本上可以帮助学生更好地进行数学学习，无论是知识方面还是其之后的长远发展，因此，运用“数学广角”进行教学可以帮助学生更好地提升自身的数学水平，教师也应当在教学的过程中不断提升教学水平，进而更好地达成相关的教学目标。

4.在教学中做到因材施教

相较于传统的数学学习内容，“数学广角”更为贴合学生的实际生活，但是在思维方面却具备一定的难度，因此，教师应当根据学生的学习基础，进行个性化教学，在教学过程中，教师针对不同水平的学生应当采取不同的教学方法，帮助学生能够全部融入到学习当中，进而获得整体学习水平的提升，教师在教学的过程中应当注意，针对一些基础较好的学生，应当对其进行提升，如果一味的讲解基础内容，会导致其对数学失去兴趣，对于一些数学基础较为薄弱的学生则要避免对其进行复杂内容的教学，容易让其无法理解，丧失自信。教师应当在教学过程中对学生进行观察，根据学生在学习过程中的表现，了解其实际的数学水平，根据其水平采取适当的教学方式，保证每一个水平阶段的学生都能够在进行“数学广角”的过程中获得思维上的锻炼。

新时期，小学数学教学改革不断开展，为了提高工作效率，要重视加强教学管理，要不断运用有效的教学模式，从而才能确保小学数学教学水平不断提高。