浅议提高小学数学课堂教学质量的对策

林声奇

(广西贺州市昭平县马江镇古岛村小学 广西 昭平 546814)

小学数学是学生对数学的初步探究，而小学数学作为一门基础性的学科，具有超强的实践性，所以，学生以及家长需要正确的认识到小学数学的重要性。小学数学教学课堂不单单是需要提高学生的学习成绩，并且需要提高学生的动手实践以及运用能力。所以在小学数学教学课堂中教师的关注点要放在培养学生的动手实践能力以及运用能力上，并在此基础上调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。由于一部分教师受应试教育的影响所采取的教学方式还是以往填鸭式教学，导致学生的兴趣不高，与教师毫无互动。所以，针对这些问题必须要尽快解决，真正提高学生的数学效率。

1.小学数学课堂教学的现状

1.1 教学手段单一，落后。有调查发现，一部分小学教师的教学模式依然遵循以往的教学方式，采取师讲生听的教学方式，教师热情高涨的传输知识，而学生无精打采的被迫接收知识，教师丝毫没有关注到学生对这样的教学方式是否感兴趣，只知道一味的灌输，完成自己的教学任务。而学生在这样的教学方式熏陶下，对数学自然不会产生很大的兴趣，毫无学习的自主积极性，教师也无法全方面的了解学生的所思所想，对学生的学习情况知识掌握情况一无所知，进而导致课堂的教学质量不高。

1.2 没有明确的教学目标。小学数学教学中，一部分教师对于数学教学没有非常明确的目标，仅仅只是将课本的教学内容讲解给学生即可。然后再为学生布置许多的课后作业，以课后作业的形式检测学生对知识的掌握程度和提高学生成绩的目的，但是这种方式只能在短期内有所效果，并不是长久之计，而且这种方式反而会束缚学生的数学分析能力，阻碍了学生的创新思维。所以，想要有效的提高小学数学的教学质量，教师需要有明确的教学目标，不能依靠学生成绩的好坏体现数学教学课堂的质量。

1.3 缺乏丰富多彩的教学方法。社会在不断的发展，信息技术在人们的生活中随处可见，所以在小学数学教学中应该适当的加入多媒体教学方式。可是，多媒体教学并没有引起教师以及学校的注意，在大多数小学教学中，依旧采取着“黑板+粉笔”的教学方式，小学阶段的学生属于好奇心重的阶段，传统的教学方式会导致他们对数学的热情不断退缩，其效果自然会低于多媒体教学。还有一部分教师虽然教学经验丰富，但由于年龄等问题的影响，接受新生事物较为缓慢，对多媒体等电子科技产品无法熟练的操作。除此之外，一部分教师对于自身的发展没有非常的重视，对一些新型的教学方式都只是表面了解，没有发挥其最大的作用。久而久之，学生的创造性，想象力，逻辑分析能力等都受到了限制，学习的效率自然不能提高。

1.4 课堂效率不高。虽然小学数学教师在上课前做了非常多充足的准备，自认为对教学内容非常的了解，课前不需要再做任何的准备。但其实教师的这种心理会使教学效率大打折扣。除此之外，教师还喜欢在课堂结束后给学生留下一大堆的家庭作业，让学生产生的压力非常之大，久而久之，学生对数学会产生厌恶，抵触等逆反情绪，间接的打压了学生对学习数学的积极性，直接导致数学课堂效率低下，无法提高。

2.提高小学数学教学质量的有效对策

2.1 设置课前预习环节。教师在进行数学教学时，可在课前让学生进行预习，达到复习旧知识，了解新知识的目的，为课堂学习做一个铺垫。教师还需要观察学生对所学知识的掌握程度，进行针对性的辅导，帮助学生完成自学，然后让学生在正式上课时可以在课堂中进行沟通与交流学习，使学生完成有效的预习[1]。例如：《测量活动》这课中，学生已经对一些单位有所了解之后，而本课的教学目标是让学生通过测量，感受小数在日常生活中的一些运用，由于课堂的时间非常少，无法在课堂中让学生对测量有很多的了解。此时，教师便可布置为课前作业，加深学生对所学知识的记忆，让学生可以在课堂中快速的理解教师所讲解的知识，实现对数学知识的有效内化，从而提高数学教学课堂的高质量高效率[2]。

2.2 结合生活实际，使学生的注意力集中。小学阶段的学生基本上还是好奇心重的时期，对身边的事物充满好奇，在课堂学习中无法做到注意力高度集中。所以，针对这类问题，教师需要在教学时结合生活实际，设置与课堂教学内容相符合且学生感兴趣的知识进行讲解，激发学生的好奇心，使学生能够自主参与学习中，集中自己的注意力。例如：《图形分类》这课时，教师可以带领学生在学校中走走转转，看看有哪些属于平面图形，让学生实际的看到接触到图形的特点，这样教师在后面的教学中学生自然能够非常容易的说出其特征。通过结合生活中的实例，让学生对数学知识产生兴趣，真正认识到数学知识在生活中的运用，这样才能有效的提高小学数学的教学质量。

2.3 在课堂中进行自主学习。教师需要在小学数学课堂中调动学生的学习积极性，让学生养成主动学习的习惯，突破教学的重难点，让学生成为真正的课堂中心，使每个层次的学生都能将数学知识融会贯通，学以致用，真正意义上实现学与教的有效性。但由于一些客观因素的影响，数学又是一门抽象且复杂的学科，许多的知识无法很直观的向学生展示，所以教师便可借助多媒体或模型等方式的教学手段，将数学知识用图片,ppt等形式让学生有直观的了解，让每个层次的学生都能有所收获有所理解。例如：《三角形内角和》这课时，若让学生在课堂中进行动手操作，可能会造成误差，教师便可以利用图像进行教学，将课本内容以图像的形式让学生进行学习，学生可以提出多种的计算方式，并且还可以让学生发表自己的观念，验证其他的解决办法，让学生做一次小小的数学家。还可以让已经掌握本节课知识的学生去探究其他多边形的内角和，根据每位学生所接收知识的程度安排合适的教学任务，让学生可以对所学知识有更多的了解与分析[3]。

2.4 布置合适的课后作业。想要有效的提高小学数学教学质量，需要重视课堂上学生的表现与知识的吸收，还有课外的作业也是需要重视的。布置合理科学的课外作业可以对学生所学知识进行有效的巩固，促进学生的学习效率。并且布置课后学习还可以让学生养成主动复习的习惯，加强学生对数学知识的乐趣，提高学生的自信。教师在布置数学课后作业时，需要有针对性的布置，使每个层次的学生都能得到提高，进而才能提高班级的学习成绩。

3.结束语

由此可见，提高小学数学课堂教学的效率，教师必须先改变自身的传统思想，改变传统的教学方式，以学生为主体，尊重学生的思想，加强师生，生生之间的有效沟通。其次，有效的激发学生的对学习数学的兴趣，培养学生的探究精神，让学生当成是课堂的中心，教师作为辅助者，参与者，使学生能够在舒适愉悦的课堂环境中学习，达到提高课堂教学效率的目的，有效的提高教学质量。