核心素养背景下初中英语高效课堂构建策略探究

方蕙玲

(福建省建瓯市龙村中学 福建 建瓯 353112)

伴随着素质教育的深入实施，教师在初中英语教学中，要坚持以学生为主体，创新教学策略，调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主探究意识，积极地构建高效的英语课堂教学。

1.当前初中英语课堂的教学现状分析

在现在的初中英语课堂教育中，有的老师受传统教育思想影响，对学生仍然实施满堂灌的教学方法，学生兴趣不高，教学效率也不高，阻碍了学生自主发展和个性培养。由于学生处于被动地位，很少发表个人意见，在一定程度上影响了学生的上课积极性。长期以来，英语教育还是应试为主，许多学校和老师为了提高升学率，英语教学内容主要以传授语法和词汇知识为主，忽视了对学生口语表达能力的培养，学生的英语口语表达能力普遍不强。英语这门学科，要求老师积极运用多种教学手段和教学工具开展教学，比如多媒体教室、英语语音教室等，由于有的地方，尤其是乡村地区教学条件落后，缺乏必要的教学设备、教学工具，还是停留在原有的传统教学状态，非常不利于学生英语核心素养的培养。因此，学校、老师和学生等各方都要共同努力，探索创新英语教学方法，努力构建高效的初中英语课堂，提高英语的教学质量。

2.核心素养下构建初中英语高效课堂的策略分析

2.1 转变英语教学理念，尊重学生主体地位。在新的课改标准下，还要一些老师的教学观念传统守旧，还是以自己课堂主体地位自居，忽略了学生的主体作用，对学生实施填鸭式教学，主要是老师教学，学生学，老师和学生之间缺乏有效的沟通，这严重违背了新的课标理念。新课堂要求，初中英语教师一定要坚持以生为本的教学理念，发挥学生的主体作用，认识到自己知识课堂的引导者，一切教学活动都应该围绕学生开展，让学生积极参与课堂教学。比如，在学习“Where di you go on vacation”时，老师可以让学生都用英语讲一讲自己在假期中都去过哪些地方，干了什么，和谁去的等等，由于是学生亲身经历过的，所以他们对这个话题都非常感兴趣，都会积极踊跃的发言。这样在正式讲课的时候，学生就会深入到情境之中，保持高度集中的注意力。这不仅调动了学生参与课堂学习的积极性，而且还增强了学生和老师之间的互动交流，提高了学生的英语表达能力。

2.2 合理运用多媒体，创设教学情景。现在初中阶段的学生非常不好管理，性格顽皮好动，注意力极易受到其他因素影响，这就需要教师在教学中，采取必要的教学措施，增强学生学习兴趣，使其注意力始终高度集中。在核心素养背景之下，教师在进行初中英语教学中，要注重对学生的文化意识培养，创新教学方式，明确英语的教学思路和目的，积极引入PPT、视频动画等多媒体技术，让英语教学变得更加直观形象，引发学生共鸣，切实强化学生对英语知识的情感认知，提高学生的英语学习质量，培养学生的英语人文素养。比如，在仁爱版八年级英语《What's the strongest animal on the farm_》一文的教学中，老师可以按照教学的内容通过多媒体课件对动物园的各种动物的图片、视频资料进行形象的展示，让学生更加形象的了解和认识动物。通过观看，学生就会形成自己的判断，有的说最强壮的动物是狮子-lion，有的说是老虎-tiger，虽然都很凶猛，但是它们的数量正在减少，所以国家已经把它们列入动物保护范围，我们要提高自己的动物保护意识，与它们和平相处；还有的说是猪，有的说牛，猪给我们的生活提供了鲜美的肉，牛给我们提供了牛奶，已经成为我们生活中不可或缺的重要部分。又如，在教学“Where would you like to visit?”这节课时，老师运用多媒体向学生展示故宫、长城等我国名胜古迹照片，再指导学生对这些景点用上“Would like”进行对话练习，让学生轻松的学习掌握教学的重点内容。

2.3 构建良好师生关系，强化学生学习兴趣。一个高效的英语课堂，必须要让学生对学习充满兴趣，而和谐融洽的师生关系又能够有效激发学生对老师的深厚情感，增强对学习英语的兴趣，从而为构建高效的英语课堂奠定坚实的基础。传统教学中，老师和学生是管理和被管理关系，老师处于主导地位，学生多是被动接受。师生之间不平等、沟通不顺畅，学生对老师有距离感。新课标下，老师要充分尊重学生，放低姿态，经常和学生平等交流，激发学生的主体意识，并且产生心灵和情感的互动，让英语教学变得更加快乐有效。这就需要教师要定期和学生进行谈心交流，实现情感互动，更要体现到实际行动上，对学生进行科学的引导指导和帮助，使学生切实感受到老师的关爱关心，促使师生之间建立深厚的感情，让学生带着积极的情感开展英语学习，让英语课堂教学更加高效而灵动。

2.4 注重自主预习，提高理解能力。教师在以往的英语教学模式下，主要是在黑板上写出单词，然后带领学生进行读单词，以及进行课文讲解，学生只是一味的接受，没有很好地进行自主学习。核心素养背景下，对教师和学生都提出了更高的要求，教师要以学生为主，提高学生的自学能力，教师可以选取教材《What's your hobby？》这个作为教学案例，教师首先要为学生制作有关本课内容的教学课件，在讲授课文内容过程中要对学生的预习过程进行全面的指导与规划。比如，在预习课文过程中，要为学生列出《What's your hobby？》一课的知识点，主要包括重要单词、短语和重要的句型表达等内容。让学生明白“I like reading book,She like music,Whats he like?等”的含义，让学生说出自己都有哪些爱好，做到知识的延伸，通过设置知识点，促使学生在自主学习中开始预习，并加强理解，明白在课文中知识点的实际运用，以此来巩固学生学习的效果。除此之外，教师还可以根据课文内容设置一些问题对学生进行引导，从而让学生对课文内容进行反思与探究，达到提高阅读理解能力和自主学习能力的效果。

2.5 开展小组合作，提高教学效果。新的英语课标下，学生的英语语言能力也是核心素养的重要内容。教师应该根据学生情况，积极开展小学合作学习，把学生分成能力水平均衡的小组，并布置英语的学习内容，引导学生开展小组分工、交流和讨论，培养学生的沟通协调能力，对英语知识点的运用能力，以及语言表达能力，进一步提高学生探究学习的效果。比如，在学习《I'm going to play basketball》一文的时候，老师依据教学的主要内容给小组布置相应的英语阅读作业。由于这节课主要是关于篮球运动，老师可以从加强合作的角度围绕如何开展体育运动进行讲解，如“Which sport do you prefer,Talk abour preferences,Talk about sports and games”等，通过这些体育方面的问题引导学生进一步提升语言运用能力，使学生可以从阅读中得到关键信息并进行有益的沟通交流，再联系自身情况开展充分的讨论，从而全面加强对学生语言能力的培养和提高。

总之，核心素养下，在初中英语教学中，教师要积极适应新课标的要求，积极构建高效的英语教学课堂，切实营造愉快宽松的学习氛围，不断创新教学策略，提高初中英语课堂的教学效率，培养学生的能力和品质，促进学生身心实现全面健康发展。