论高中学校在培养学生英语学科素养中的作用*

刘炳云

(宁夏中卫中学 宁夏 中卫 755000)

高中(Senior high school)，是高级中学的简称，是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学。高中的教学内容与初等教育、中等教育初级阶段相比，具有更强的理论色彩。高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。

普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。2018年初，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017版)》，并于2018年秋季开始执行，标志着普通高中课程改革的深化，也标志着核心素养在高中教育中落实的开始。在落实培养学生英语学科素养的过程中，学校该如何更好地发挥作用呢？

首先，认识要到位。学校的第一把手、负责教学与教研的校长、教务主任、教研室主任、学科组长的认识要到位。充分重视英语课程标准体现了党和国家立德树人根本任务的要求，深入理解英语学科核心素养在普通高中英语课程体系中的核心地位，充分认识培养学生的学科核心素养在整个高中英语教学中的重要意义。这是学校顺应课程改革的先决条件。只有学校的领导层认识到位了，才能在教育教学的管理过程中进行调查研究，重视学习，制定制度，进行督导，带领老师进行探索和实践，才能促进学科核心素养与英语学业质量的全面落实。

其次，组织学习要到位。学校要倡导教师进行学习，养成学习习惯，把教师的学习能力、学习习惯以及学习成果当成考核教师的一项指标。使老师对国家新颁布的教育法规、教育政策等的学习成为常态。《普通高中英语课程标准(2017年版)》和2003年教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿相比，融入了很多新的思想、新的提法，意在改进普通高中课程方案和课程标准实验稿中一些不适应时代发展和亟待改进的地方。要组织老师学习这些新的理念。在学习方式上，要把个别学习和集中学习结合起来，把开展讨论和具体实践结合起来，为了学习的深入和学习的时效性，可以采取“走出去，请进来”的办法。采集学习信息，外派教师参加一些正规的有关英语新课程标准的培训会，学习吸收先进省份、先进地区的经验；还可以聘请专家来校开展讲座、进行现场指导。

第三，改善教学条件，建立与培养学生英语学科核心素养相符的教学环境。随着教育与现代化信息技术的高度融合，需要学校加大对信息管理和网络资源开发的投入。现在宁夏正在大力推进全国互联网+教育示范区的建设，学校可以以此为契机，引入资金，改善硬件设施，装备先进的多媒体设备。学校要为教师提供必要的办公电脑和打印设备，购买优质的网络资源、英语在线开放课堂、多媒体教学软件等。在改善学校教学条件的同时，鼓励老师将网络平台、网络课程、网络资源和传统的教学手段结合起来，丰富英语课堂的教学形式。

第四，搭建平台，培育促进教师和学生共同成长的理想环境。高中英语教师的成长需要平台的搭建，同时，高中学生英语学科核心素养的培养和形成需要平台。为此，在教师层面，可以在学校范围内，建立学习和理解有关新英语课程标准与英语学科核心素养有关的论坛，提高教师的理论水平；进行实践新课程标准的说课活动、赛课活动、“同课异构”等活动。通过一系列平台的搭建，形成教师迅速成长、迅速改变观念的良性环境，促进教师快速成长。

在学生方面，学校要结合英语的特点和英语核心素养的要求以及培养规律，给学生创造更优的学习环境和氛围。比如，可以举办校园英语文化艺术节、英语书写大赛、英美国家知识大赛、英语阅读大赛、英语写作大赛等，建设校园英语广播站、创办校园英语小报、创建英语学习社团，开展相关活动，引领英语学习风尚、在丰富多彩的活动中提升学生的英语学科核心素养。还可以开展校外交流，包括与全国名校的交流，与英语文化国家的交流等，通过走出去的交流活动，开阔学生的文化视野，提高他们的听、说、读、看、写等能力，培养健康的文化意识、优秀的思维品质和多样的学习能力。

第五，建立奖评机制。教师的专业化水平是实施英语课程的关键。学校可以根据课标的要求，针对教师的专业发展规律，优化奖评机制，引导和激励教师快速进入角色，成为实施英语课标、落实学生英语学科核心素养的推动者。这些奖评机制包括：通过听课，追踪英语教师在常规教学中对英语学科核心素养的渗透与落实；鼓励英语教师参加各种比赛，对在学校、市、区、全国等各级各类比赛的成绩优异者成绩，给予必要的精神或物质奖励；将英语教师贯彻与落实课标理念的成情况与职称的评定和晋级等挂钩。这些措施的实施有助于促使教师主动自我革新，主动学习课程标准理念，主动实践和运用新理念。