浅谈小学语文写作教学问题及改进方法

陈志艺

(福建省南安市朴里小学 福建 南安 362342)

写作教学一直是小学语文教学的重点，更是难点，每个教师都想在写作教学中取得好的成绩。对于小学生来说，作文是其一项重要的技能，作文代表着小学生的写作水平，在今后的学习、工作和生活中，良好的写作功底能够帮助自己避免更多不必要的麻烦，有了足够的写作能力便可以更加有效地助力自己的学习、工作和生活。探索实用的作文教学方法，培养学生的写作主体意识，以人为本，激发写作热情，构建高效的作文教学课堂成了当务之急。

1.小学语文写作教学问题

1.1 教学方式过于传统，缺乏新意。现在小学语文教师过于追求学生的成绩，不断地去灌输技巧、程序化的学习方式。例如，课堂上，老师会把作文的结构详细的去说明。第一个部分应该写什么内容，第二个部分应该写什么内容，空留个骨架给学生，条例会相对清晰，但是文章写出来后显得没有灵魂。一方面与现在整个大环境有关系，流水线的方式去评判学生的作文。千篇一律的作品，使得学生的想法并没有表达出来。

1.2 学生对写作内容缺乏兴趣。首先对于教师个人来说，在写作教学实践的过程之中没有严格按照新课程标准的相关要求一一落实不同的写作教学环节，只关注简单知识的传授，无法保证引导的有效性以及科学性，学生也难以获得更多自主表现的机会，个人的写作练习时间较短，无法更好的掌握写作的技巧，这种忽略学生主观能动性的教学模式导致学生缺乏一定的兴趣以及耐心。另外有一部分的学生为了能够获得较高的写作成绩，直接敷衍应对教师，没有在个人兴趣的引导之下进行主动的参与，在写作时无法保证手法的正确性，缺乏写作的素材，难以真正的树立一定的写作信心。

1.3 多数学生缺乏写作兴趣和信心。作文是需要学生能够静下心来，深入其中，写出自己真实情感的工作，这需要学生有足够兴趣和信心来支撑，才不会感到枯燥乏味。但现实是多数学生对写作缺乏信心和兴趣，无法发自内心地写作，在其中也无法获得乐趣，并对写作产生畏惧，缺乏足够信心。

2.写作教学改进方法

2.1 提升小学语文老师的学科素养。由于经验越多的老师被之前教学方法的影响越深刻，导致作文教学的创新观念不足，这成为小学语文作文教学中非常普遍的一个缺点。如果不能改变教学方法，不能在作文方面有所创新，那么语文作文的教学水平将永远不会得到提高。因此，必须要提升中學语文老师的学科素养。在进行教学的时候，年轻老师的新点子比较多，年长老师阅历更丰富一些，可以融合这两个优点，互相弥补自己的不足，使得语文作文教学的效果更加明显。

2.2 创设情境，启发写作兴趣。教师可以在语文教学当中，创设一些教学情景，这样可以启发学生对语文学习的兴趣，重要的是启发学生对于写作的兴趣。在语文课堂教学当中，创设教学情景，可以根据课堂教学的内容进行课堂情境的创设。教师在进行课堂请你的创设时，一定要注意不能够脱离课本教学的内容，也不能够脱离实际生活情景，因为，这些因素都会影响到课堂教学中教学效率问题。在小学语文课堂教学当中，创设教学情境，可以让学生更好地在课堂当中理解课文的教学内容，可以激发学生对语文的学习兴趣。重要的是在课堂当中创设教学情景，能够激发学生的情感的交流和表达，这对于提高学生语言表达以及作文书写构造等十分有利，有利于激发学生写作兴趣，提高学生写作文的动力，从而可以提高学生的写作能力。

2.3 调动学生的想象力。想象力是写作能力的翅膀，只有调动了学生的想象力，才能更好地为写作能力培养服务。小学作为大多数以仿写、续写故事或是看图写作等简单的写作为主，一般要求学生能够自圆其说，即可。因此，充分发挥想象力才是拓展学生将写作内容与生活相结合。有许多学生遇到这样的情况，知道写作要求也了解写作的大体内容，但是到了自己写的时候就会出现无事可写、无话可说的状况。而教师面临这种情况，尝尝也会不知所措，交方法，学生也会，想象力不足，练习不够，严重限制了学生的写作能力的提高。

2.4 引导学生观察生活。传统的写作教学模式还是理论性过多，老师在讲解过程中，专业化术语太多，学生不易理解。老师有时为了省时省力，让学生们硬记一些所谓的写作模板，结果就是学生写出来的东西千篇一律、太不真实。因此，老师需要改变以往死板的教授方法。在课堂讲解课文时，碰到教材中优美的语段时，完全可以进行一个逼真的情景再现，让学生体会这种片段的源头。不难发现，那些好的文章都是以真实的生活为题材。在课堂外，也可以开展一些特色的活动，定向地引导学生们参加一些生活体验，积累更多的生活素材。这样，学生们在写作时可以在写某件事情时会有类似的经历，因而会更加的真实，在用词处理上也会更加准确。同时基于这种生活体验，学生写出来的文章才会更加生动。

2.5 评价与修改。一篇好的作文需要长期的学习与积累，这与个人的基础有关。教师在审阅学生的作文时对学生的评价需要因人而异，不能“一棒子打死”。教师可以严格要求基础较好的学生，同时也要鼓励基础薄弱的学生敢于写作，增加学生的自信心，让学生有写作的兴趣，调动学生写作的主动性，这才是最重要的。鉴于此，小学语文教师应该给予作文评改工作一定的重视，并且选择合适的方法进行评改，向学生提出合理的意见和建议，促使学生变得乐于写作，最终提升其写作质量。

现阶段如何能够在语文作文教学过程中摆脱困境，提高教学实践活动质量，是教育制度改革的本质目的。一方面，要进一步加强体制的改革方向和投入力度完成体制改革创新；一方面，要从思想上缓解传统教学思想与现代教育观念的冲突，使教师能够在教学实践当中形成创新意识，采取新的观念和教学方法，推动学生语文作文写作能力的提高。