小学语文写作训练策略研究

2020-11-25余琼

读与写 2020年13期

余琼

(江西省抚州市临川区第十三小学江西抚州 344000)

听、说、读、写一直以来就是语文教学的四大基本功,也是语文教学的四大板块。而作为需要动手的“写”，一直是学生的难题。学生一直存在“能写”但不能“写好”的烦恼。所以作为一名小学语文教师，引导学生学好写作训练课程是至关重要的。加之写作在考试中占的分数比例一直很高，学生学好写作的重要性显而易见。

1.小学语文写作训练的概念

作文教学是语文教学的组成部分。各级学校的语文教学都有这项内容，但要求不完全一样。小学以学写记叙文为主，但是也学习日常应用文，例如请假条的写作等。写作训练培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力的具有需要从一年级起就要注意培养，从想到写，由易到难，循序渐进。要求学生逐步做到：有真实具体的内容，有自我纯粹感情在内，有中心，有条理，展开想象，注意用词造句，写完以后要修改。

2.小学语文写作训练的目的

小学语文写作训练的开课，无论对于学生本身发展或是学科发展都有极大意义。第一是培养学生的观察能力。小学生在校阶段是其性格、行为慢慢定格的时间，所以这个阶段“学什么”“干什么”都有很大意义。写作的三大步骤是积累材料、写作、修改，而在积累材料的时候，很大程度培养了学生的观察能力。例如学生写作《蚂蚁搬家》一文，他必须先观察到蚂蚁如何“搬家”才能形象生动的写出一篇好文章。艺术高于生活，也源于生活，便是最大的体现。第二是培养学生分析、思考能力。一件事的本身和发生肯定都有其重要意义，学生通过现象看本质的能力在写作中需要体现得淋漓尽致。例如当学生写作关于道德的主题文章时，例子为公交车让座，并通过这个例子引出道德风尚主题。学生拥有了思考、分析的能力，才能更好的掌握写作素材，并对素材产生独特观点。第三是培养学生气质。书中自有黄金屋，写作的基础是多读多写多积累。所以一个能写好文章的学生，必定是满腹经纶。知识是装饰学生最好的修饰品，是由内到外散发的气质。第四是培养学生的思维。写作最讲究的结构，例如“总-分-总”结构、时间顺序等。小学写作是在叙述一件事情，能够锻炼孩子的语言能力和书面表达能力的同时，在一定程度上培养了一种顺序思维能力。例如学生写日记，记述自己一天内做了的事情，学生会习惯性用时间顺序词语——早上、中午、下午、晚上等词来作为时间线索词，这样写作结构就十分清晰明了。

3.小学语文写作训练的做法

3.1 鼓励学生多阅读。阅读作为小学语文四大板块之一，与写作的关系也是紧密联系的。阅读的好处是使学生积累好词好句，进而有可能进行再创造的可能性。但是教师在关于读书书目上一定要做好引导，尽量挑选适合小学学生阶段阅读的数目，例如《唐诗三百首》、《中国古代寓言故事》等。学生阅读得到的知识会经过转化成为学生写作时的素材，例如写作关于母亲的作文的时候，学生可引用句子“慈母手中线，游子身上衣”或“百行孝为先”等句子，这些句子既点缀了文章，也使文章中心更加突出。

3.2 鼓励学生多观察。观察是写作的第一步，也是素材积累办法之一。教师对于观察的引导，可结合日常生活。例如在利用一节课在保证安全的情况下把学生带出课室去踏青，观察大自然的美丽。课后布置写作一篇文章，主题是关于发现大自然之美，题材不限。每个学生都是独立的人，所以看到的、思考的问题都不一样。可能在踏青的时候有的学生发现了青草非常的绿色，也有的学生发现花开了。这些都是属于学生独特的素材，教师要尊重学生的想法和所发现的“美丽”，并正确引导学生把这些素材变成可利用的写作素材。

3.3 鼓励学生多动笔。写作的意思自然是要动笔写，多写多练成关键。作为小学教师，可以让学生写日记或周记，这样不仅可以使学生能够多多接触写作，也能让教师深入了解学生的日常生活。日记的存在的意义是记录生活，也能让学生更深刻反省生活。除了日记或周记，教师也可以日常布置一些作文练习，不作主题要求，发挥学生的想象力，旨在鼓励学生多动笔，并拓展学生的写作范围。真正做到写学生感兴趣的作文，在一定意义上也培养了学生学习写作课的兴趣。