农村小学英语语音教学之我见

李红艳

(河北省迁安市闫家店乡闫家店中心完全小学 河北 迁安 064400)

农村小学生受地域文化和英文资源限制，学生英语接受能力相对不足，很难养成自觉运用英语的习惯。为拉近城乡间语音教学差距，就必须从根本上入手，从最基础的教育点位抓起，寻找提高小学生语音能力的办法，从而促进乡村英语语言教学发展。在实际教学中，处于农村的小学英语语音教学确实有较多的缺陷，如英语教师自身语音不规范，给小学生造成学习困扰；小学生语音学习目标不正确，对英语语音不重视；师生实效互动内容少，学生有问题不敢举手提问。因此，就如何打破农村小学英语语音教学僵局，改善小学生的口语应用环境提出几点具体做法。

1.强化字母读法，奠定正确发音基础

身处农村的小学生确实接触英语的时间很短，应用的更是少之又少，英语知识面又窄，学习英语确有一定的难度。我们英语教师应从字母读法入手，使学生掌握正确的发音技能。由元音字母、辅音字母等开始到字母组合语音读法，发展为不同字母的搭配组合的读法等，为后续的单词、句子学习做好读的铺垫。比如，讲人教版小学英语《Colours》，在课堂上，英语教师先带领小学生复习学习过的元音字母和辅音字母，在大屏幕上随机展示一个字母，要求小学生说出是哪种字母，以刺激小学生对发音感兴趣和规范小学生的发音。然后英语教师会为小学生泛读每个字母的读音，加深小学生读音的印象，并要求小学生进行跟读训练，以期收到最佳的教学功效。最后，英语教师将本单元所涉及到的blue,green,yellow,red等单词做成游戏卡片，使之通过各种颜色的形式呈现，引导小学生先读出单词，然后在为单词找到匹配的颜色，活跃语音课堂学习。

2.规范发音教学，提升语音教学规范

技术的进步给语音教学带来了福音。农村小学英语教师要善于利用信息化手段促进语音教学高效发展，通过智能语音系统做好规范发音的训练——范读训练，引导小学生进行跟读训练，有效矫正自己发音的不规范性甚至是错误的发音，极大提升语音教学的规范性和高效性。比如，讲人教版小学英语《At the zoo》，要求小学生能够在动作和图片等的帮助下，用It's +adj的形式描述小动物。首先，英语教师在职能语音系统中选用发音教学功能，让小学生认真的倾听标准的发音，giraffe、cat、pig、mouse等，小学生一边听一边自觉跟着小声的读，可见小学生都有意识去模仿用英文发音。然后英语教师让小学生跟着语音系统一起朗读，对小学生的每一个发音都进行指导、矫正，便于学生的深入学习。最后英语教师会在屏幕上展示很多小动物的图片，让小学生用英语描述小动物的外貌特征，班级中出现了一个又一个的拼读高潮。

3.开展游戏教学，语音学习少走弯路

大家都知晓小学生爱玩这一特点，农村英语教学一定要认识到孩子们的这一天性，防止学生在语音学习中走弯路、走错路。课堂上英语教师可以采用游戏式教学法加强小学生对英语语音的运用，避免学生只学不用。在游戏中要求小学生用到所学英语信息，师生间可自由矫正。比如，讲人教版小学英语《My friends》，由于已经对小学生进行了字母组合拼读规律的教学，所以在学习Thin，quiet的发音时并不难。教师引入游戏教学法，让小学生按照顺序传递一本书，教师随机喊停，当停止时书在谁的手里谁就要回答问题。教师用英文问谁是你的朋友，学生用英语描述他的好朋友的体态和发型和兴趣爱好等，班级其他学生可以猜一猜他的好朋友是谁。小学生都很喜欢这种游戏，不仅活跃了氛围，还锻炼了英语发音。

4.实施每课一测，增强语音学习实效

低龄学生具备一定的新知识接受能力。英语教师应充分掌握学生的语音水平，对每天讲过的英语知识进行及时复习，通过每课一测活动进行自测、互测，提升语音学习的实效性。这样就给小学生提供了深入有规律学习的机会。比如，讲人教版小学英语《Weather》，这部分知识是要求学生们会熟练用课文的句型开展内容为天气的会话。学习完以后，英语教师进行了一系列的测试。首先通过微课播放一段视频，要求小学生用英语说出视频中出现的是什么天气。本节课学生基本能做到自觉准确应答，形成很好的语音运用习惯。然后英语教师进行猜谜语大赛，每一个谜语的谜底都是一种天气，给予小学生语言感染的机会，给学生学好英文语言的自信。再次，英语教师还可以鼓励小学生进行同桌互测，运用问答句式进行语音训练，引导学生主动运用英语发音。

总之，搞好语音教学是提升小学生英语口语能力和交际水平的关键所在。我们英语任课教师在校园生活中要规范小学生的英语发音行为，从多方面为小学生构建英语语音情境，锻炼小学生的英语表达能力。同时，还要挖掘农村英语语音课程信息，让英语语音教学实现向好发展。