科学教学中如何培养学生的推理能力

2020-11-25郭旭卿

读与写 2020年4期

关键词：科学知识科学实验

郭旭卿

(甘肃省天水市麦积区社棠中心学校甘肃天水 741020)

科学课程教学是对学生科学素养培养的重要举措，在具体的教学当中就需要教师能积极应对，为学生可持续学习发展打下基础。通过就学生推理能力积极培养，这就能为学生高效化学习起到积极作用，从整体上提升学生综合素质。

1.科学教学中推理能力培养的现状

从当前科学教学中对学生推理能力的培养现状来看，其中还存在着诸多问题有待解决，主要有以下几点：

1.1 教师教学观念比较陈旧。科学课程教学过程中教师没有及时的转变观念，对科学本质的认识不全，教师在课程教学中没有强调理论假设以及事实证据的一致性，只注重静态科学知识的内在一致性，对学生的逻辑推理能力培养还停留在比较初级的阶段，这就会使得学生的创造能力得不到有效提升，对学生创见性科学推理能力的培养就会产生很大阻碍作用[1]。

1.2 推理能力培养重视度有待加强。科学教学是对学生综合素质培养的重要途径，而从实际教师在教学中对学生推理能力培养的情况能了解到，教师只注重对对学生科学知识的传输，而没有重视对学生推理能力培养，这就必然会影响学生可持续学习发展[2]。科学知识教学当中注重规律以及概念的演绎推理，而对于其由来的教学没有加强重视，学生的推理能力很难得到有效提升。

1.3 科学教学不注重探索实验。培养学生推理能力的方法是多样的，其中科学探索实验就是比较关键的方式，而从实际的教学情况能够了解到，在教学中教师对验证性的实验比较重视，而对于探索性的实验比较还没有充分重视，这就会对学生推理能力的培养产生了不利影响。学生无法通过探索实验来了解其中的推理过程，会对整体的教学效果产生影响[3]。

2.科学教学中推理能力培养的措施

科学教学当中对学生推理能力的培养需要从多角度进行考虑，以下几点可供参考：

2.1 教学观念及时转变。科学教学中教师要及时转变教学观念，和当前学生学习发展的要求相契合，注重对学生综合素质的培养。科学课程教学以学生推理能力的培养作为重点任务，通过将学生作为课堂的中心，结合学生实际的学习需要，运用多样化的方式来促进学生高效学习，调动学生学习参与的主动积极性，对学生推理能力积极培养，让学生能在课堂中提升推理能力[4]。教师要和新课程改革的发展要求紧密结合起来，关注学生的基础能力的提升，促进学生科学探究意识以及能力的有效提升，从而才能提升教学效率和质量。

2.2 充分重视推理能力培养价值。科学教学对学生推理能力的培养，是学生核心素养提升的重要举措，教师在教学中就要充分注重对科学本质深入了解，能把科学教学知识传授以及推理过程结合起来，挖掘科学教学当中的科学探究内容以及科学推理因素，让学生在学习科学知识的时候积极引导，关注学生逻辑思维和事实证据的联系，在重要科学内容上学生就需要明确问题以及假设的提出过程，采用实验检验以及结合实验获得相应结论，对学生推理能力积极培养，促进学生科学推理能力有效提升[5]。教师只有将推理能力的培养作为学生素质提升的重要途径，认识到推理能力培养的价值，才能为学生良好发展起到促进作用。

2.3 创造条件提升推理能力培养质量。为能提升学生推理能力，这就要求教师在实际教学当中能注重采用科学有效的教学方式，对学生推理能力培养质量产生促进作用。要让学生对科学推理能力意识进一步强化，结合学科特点以及教学环境来设计推理能力训练内容，创造条件来培养学生推理能力。通过科学探究活动的开展方式，让学生参与到实践活动中来探究科学知识，这对学生的推理能力提升就能起到积极作用，教师在进行设计教学过程中能和实际教学内容以及学生学习需求相联系，让学生提出假设，选择控制变量设计实验，结合实验所获得的相关数据得到结论，这样就能有助于学生控制变量推理能力以及演绎推理能力有效提升。

2.4 促进学生推理能力协调发展。为能让学生在科学知识学习中提升推理能力，这就需要将其他的能力培养协同发展，如对学生归纳推理能力的培养，和其他的能力培养相结合，让学生能在实际学习过程中从多维度角度进行分析和思考，只有从这些基础层面得到了强化才能促进学生可持续学习发展。教师在课程教学中对学生推理能力培养过程中，要注重采用差异性教学方法，对于不同的学生主体所运用的教学方式方法是不同的，如此才能有助于学生综合发展。