幼儿园教学中快乐互动教学的开展策略探寻

2020-11-25邓卫娇

读与写 2020年4期

邓卫娇

(广东省韶关市浈江区犁市镇龙腾幼儿园广东韶关 512040)

幼儿园教学目标在于帮助幼儿培养良好的行为习惯，激发幼儿的学习意识并掌握一定的知识技能，提高幼儿的动手操作能力。对幼儿进行德育是幼儿园教育的重要内容和关键组成部分，为了更好地开展德育，教师必须加强与幼儿之间的互动，增进彼此之间的交流，因此，在幼儿园教学中开展快乐互动教学是极其必要的。

1.在游戏教学中实现快乐互动，激发幼儿的创造潜能

游戏教学是开展互动的有效方式，幼儿教师可以将教学内容游戏化，让幼儿在游戏的过程中增进与教师和同学的互动，掌握知识，实现快乐学习[1]。比如在手工课中，为让幼儿积极地动手操作，笔者为幼儿设计了“森林里的聚会”这一活动，将事先准备好的各色黏土拿出来，向幼儿说道：“森林里的小动物要举办一场聚会，每一个小动物都会带着自己最喜欢的食物来参加聚会，小动物都会带什么食物呢？”幼儿七嘴八舌地开始回答，有的说猴子会带香蕉，有的说熊猫会带竹子，有的说小猫会带鱼……随后笔者接着说：“小朋友的回答真棒！现在我们开始扮演小动物，准备食物去参加聚会吧。”随后，幼儿开始用黏土制作“食物”，通过捏、团、压等方法塑造出了各种各样的“食物”，有水果，有蔬菜，有蛋糕……手工制作结束后，幼儿开始带着自己准备的“食物”参加“聚会”，在“聚会”中，幼儿相互分享自己的作品，加强了彼此之间的交流和互动。这样的游戏教学不仅实现了快乐学习，同时也培养了幼儿的动手能力，使幼儿的创造潜能得到有效激发。

2.尊重幼儿的主体地位，发挥其主观能动性

快乐互动教学的开展必须要尊重幼儿的主体地位，让幼儿的主观能动性得到充分的发挥。因此教师在设计教学活动的时候要以幼儿为中心，参考幼儿的意见与想法，鼓励幼儿参与到教学活动的设计中来，发挥幼儿的主体作用。幼儿在设计教学活动的过程中，教师要进行仔细的观察，及时对幼儿加以引导，使自身的教学引导作用得到有效发挥[2]。这样的互动教学方式可以充分调动幼儿的积极性，让幼儿主动参与到集体活动中来。比如，可以举办十二生肖的舞台剧，笔者放手让幼儿来策划本次活动。在角色安排环节，有的幼儿想要扮演小兔子，有的幼儿不想扮演蛇，孩子们争论不休，最终也没有确定好要扮演的角色。这个时候，笔者开始加入到幼儿的讨论中，分别向他们讲述了每一种生肖的优点，告诉他们每一个生肖都是十二生肖中的重要一员，都有着自己的本领，在一番讲解后，幼儿们很快地确定好自己要扮演的生肖，使本次舞台剧活动的策划向前推进了一步。让幼儿自己参与到活动的策划中，不仅可以充分发挥幼儿的主观能动性，而且还实现了快乐互动，使幼儿教学更富有生命力和创造力。

3.为幼儿营造交流互动的环境氛围

在幼儿教育中，环境起到了不可小觑的重要作用。教师是幼儿教育环境的构建者与营造者，在进行快乐互动教学的时候，教师应当为幼儿营造一个良好的交流互动环境氛围，激发幼儿的表现欲，调动幼儿的积极性，以推动幼儿的个性化成长[3]。比如，教师可以在幼儿的活动区域放置各种各样的材料以供幼儿使用。以吸管为例，在幼儿的认知中，吸管只能用来喝饮料，并无其他用处，而在一般情况下，幼儿也不会主动地对吸管的其他用处做探究。于是笔者向幼儿提问：“小朋友们，老师手里有好多吸管，大家想一下，吸管都可以用来做什么呢？”果不其然，幼儿一致回答用来喝东西，笔者又说：“小朋友回答得真不错，不过呀，吸管除了用来喝东西，我们还可以用它来做装饰品呢！”于是笔者用五颜六色的吸管为幼儿拼成形态各异的造型，向幼儿展示吸管也可以用来进行美术创作，在此基础上，鼓励幼儿充分发挥自身的想象力，亲自动手制作吸管画，并将幼儿的作品粘贴在教室的背景墙上，让幼儿随时可以看到自己的作品，感受动手创作的乐趣。这一教学活动不仅锻炼了幼儿的动手能力、动脑能力，同时也为幼儿营造了一个良好的互动环境，让幼儿在互动环境中感受学习带给自己的快乐。