浅谈如何在小学音乐教学中进行节奏训练

2020-11-25甄作智

读与写 2020年4期

甄作智

(新疆阿图什市第一小学新疆阿图什 845350)

引言

音乐的构成最主要的要素就是节奏。节奏训练能够有效的提升学生的音乐表现和理解能力。因为学生们生活在丰富多彩的世界，处处充满声音和节奏，所以小学音乐教学必须重视节奏训练，针对小学生的特点与水平，灵活应用多样的教学方法，帮助学生全面提升音乐表现力。老师让那个学生可以在快乐的课堂氛围中，增加对学习音乐的兴趣，并可以全面提升学生的综合素养。

1.节奏训练对小学音乐教学的重要性

音乐老师可以在日常教学中改变以往的教学模式，运用一些节奏训练的方法来吸引学生的注意力，从而更好的提高学生学习音乐的兴趣[1]。比如：老师在课堂上带领学生一起模仿泉水“叮咚叮咚”的流淌声、模仿时钟“滴答滴答”的走针声、或者让学生体验自己“咚咚咚咚”的心跳声等方式来进行节奏训练，让学生在类似玩耍的教学氛围中学习到相关的音乐知识。

此外，老师还可以让学生在唱歌中，加入打击乐器或者教室中、生活里的物品作为乐器为歌曲伴奏，通过边唱边打节奏或者邀请几个学生来演唱，其余同学伴奏的方式，来提高学生学习音乐的兴趣。

2.节奏创作更好的活跃学生思维创造能力

通过实践表明，节奏训练可以帮助学生在课堂上更好的感受音乐的魅力，并在这种节奏的带动下，充分激发学生对音乐的想象力和对音乐节奏的再创造力[2]。音乐老师在教授学生学习音乐节奏时，可以带领学生一起用自身的身体各个结构来打出节拍，比如：跺脚、拍手、拍桌子等方式，使学生可以通过自己动手、动脚、动脑，全身心的投入音乐教学中，更好的发挥思维创造能力。

3.小学音乐教学中节奏训练的策略

兴趣是最好的老师。小学老师应该针对小学生的学习特点与认知，将音乐节奏训练与学生的实际生活和熟悉的事物有效结合，增加音乐教学的趣味性，激发学生对学习强烈的自主性和积极性，从而在这样教学模式影响下，将节奏训练的相关知识变得更加有趣、生动[3]。

3.1 从熟悉的音乐导入节奏训练。每个哼从小就会接触许多不同的音乐形式，如像妈妈唱给婴儿的摇篮曲、哥哥姐姐们常常播放的音乐或者动漫、电视剧中听到的主题曲等，都是学生可以在日常生活中熟悉的音乐。小学音乐教师应该在实际教学中，要利用日常生活中学生熟悉的音乐进行节奏训练，让学生可以更加容易接受。

如耳熟能详的童谣《小兔子乖乖》中第一句：5 i__6|5 -|5 -|3 3__6|5 -|5 -|(小兔子乖乖，把门儿开开)，学生对这首童谣都非常熟悉，当旋律播放时就会指导如何演唱，教师在日常教学中应该运用此类学生比较熟悉的音乐旋律，并且结合教材内容的节奏类型，带着学生一起在快乐好听的童谣中，学习到老师将要教授的节奏知识。

3.2 从日常生活中导入节奏训练。学生们都生活在一个具有丰富多彩的世界，每天都在耳边充满着不同的声音与节奏，小学音乐老师应该学会在日常生活中感受其细节，从日常生活中来发现各种节奏的所在。

老师在日常生活中找到与小学教材中相结合的节奏，并主动的引导和带领学生在日常生活中积极地探寻节奏，如狂风天气的风声、雷雨天气的闷雷声、早上小鸟的啼鸣声，甚至是日常生活中锅碗瓢盆的碰撞声等，老师让学生通过对生活中节奏的寻找，来更好的理解并感受节奏，体会到“音乐来源于生活”，拉近学生与音乐之间的距离，从而更好的接受教学内容。

3.3 自制乐器进行节奏训练。不同的敲击乐器会有不同的音色，老师应引导学生利用多种材料自己制作打击乐器，这样不仅能激发学生的动手创作能力，还能有效培养学生的表现力、想象力和节奏感[4]。比如，不同的玻璃瓶可以成为不同音色的打击乐器，把碎石子装进易拉罐可成为沙球，用啤酒瓶盖可以制作串铃……

例如在《快乐的小木匠》的课堂中，老师可以将学生分为三组，一组边打节拍边唱，第二组用自己制作的乐器进行伴奏，第三部分学生进行即兴表演。这样，所有的学生都可以参与其中，在训练节奏感的同时培养学生对音乐感受和表现力，并在活跃的课堂中调动学生的积极性，提升学生的协作能力和综合素质。