初中物理实验教学与学生创新能力的培养分析

2020-11-25陈建银

读与写 2020年4期

陈建银

(福建省南平市武夷中学福建武夷山 354300)

初中物理实验教学与学生创新能力的培养具有重要作用，与当前初中教学改革的实际发展相符合。在具体的实验教学环节中，要注重提升实验课堂的趣味性，引导学生将生活中的实际相结合，以学生的兴趣点进行出发，有助于促进学生的全面发展。

1.初中物理实验教学与学生创新能力培养的重要性

初中生思维活跃，身心发展水平存在差异性，在教育教学环节中好奇心较强，而此时通过实验的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生自主动手实验，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，有利于激发学生的学习积极性，并在课堂上将自身的主观能动性充分的展示出来，激发学生的发散性思维。当前初中物理学科知识较为复杂，对学生的逻辑思维能力具有一定的要求，在具体的实验教学环节中，要保证实验操作的准确性以及完整性，并在实验教学环节中引导学生多动手操作，针对在实验过程中存在的问题进行及时的纠正，掌握实验规律。同时，为了提升实验教学效果，在教学的前期准备阶段，教师通过将课上理论知识讲解给学生，引导学生在实验过程中掌握实验知识、概念，明确公式的应用原理，培养学生要保持耐心的学习态度，帮助学生掌握实验技能。通过实验的方式可以针对学生认知水平的实际情况有目标性的进行训练，丰富实验教学内容，为学生创新能力的培养奠定基础。

2.初中物理实验教学与学生创新能力的培养的策略

2.1 提升实验教学趣味性。初中物理实验教学与学生创新能力的培养需要提升实验教学的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，打开学生思考问题的思路，积极引导学生参与到实验过程中，增强学生的学习意识。要注重实验的设计过程，可以丰富实验器材，将学生有效的带入到实验教学中，提升实验教学质量。例如：在讲解《声音的产生与传播》教学环节中，引导学生通过试实验的方式说明声音在不同物质中的传播速度是不同的，带领学生在玩中学，学中玩，教师通过小实验的方式激发学生的学习兴趣，准备好实验道具：杯子、音叉和一个小鼓等，指派学生到前面来进行实验，将准备好的纸屑放在鼓面上，并进行敲击，此时发现鼓面在振动的同时，纸屑在跳舞，由此归纳出声音是由物体振动产生的，随即要求同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音，引导学生进行动手实验，调动学生参与实验教学的积极性[1]。

2.2 与生活实际相结合。初中物理知识离不开生活，在实验教学与学生创新能力培养的过程中引导学生与生活中的实际相结合，可以将课外实验与课内实验进行有机的结合，有助于丰富学生的物理学科知识，提升学生的情感体验。并在课后总结复习的过程中引导学生充分发挥想象力，找出生活中常见的物理现象，并由学到的知识进行有效的解决。例如：在讲解《温度》教学环节中，教师引导学生利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科学内涵，并通过实验的方式让学生体会科学测量的必要性，通过自制温度计的方式培养学生的探究、创新精神以及实践能力，增加实验教学的乐趣，在课堂上将道具展示在学生面前：同时放三个杯子分别放入冷水、温水以及热水，并引导学生亲自触摸说出感受，让学生将说出见到的生活中的高温物体和低温物体，有什么感觉？此时教师出示温度计，引导学生制作温度计，准确测出三杯水中的温度[2]。

2.3 注重课前导入环节。课前导入环节是激发学生学习兴趣的关键，在初中物理实验教学与学生创新能力培养的过程中，做好课前的准备工作，选择恰当的引入话题，提升实验教学效率。物理学科要求学生具备一定的动手操作能力，能在实验当中真正对知识进行了解，满足学生的好奇心，将具体的理论知识形象的展示在学生的面前，以此激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神与实践能力。例如：在讲解《运动的快慢》教学环节中，为了让学生了解速度的概念，能够用速度描述物体的运动，在课堂导入环节，教师通过故事导入的形式激发学生的学习物理知识的兴趣：龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，乌龟真的比兔子跑的快吗？此时教师通过多媒体进行视频展示，调动学生的探究意识，引导学生有效的判断物体运动的快慢，激发学生的创新性思维。