高中生物教学中学生创新能力培养方法

陈 秘

(重庆市开州区陈家中学 重庆 开州 405400)

前言

创新是新时期对所有人提出的要求，生活中的创新可以改变旧的生活方法，经济发展中有了创新可以带动其他产业腾飞。高中生物教学课堂充满了学生千变万化的想法，在传统教育模式不断更新下，去其糟粕取其精华，掌握生物理论教学过程中学生掌握的重点内容。通过创新可以活跃课堂氛围，教师和学生之间建立一种和谐、友善的平等关系，让学生在学习中不断树立自己的信心，通过不同的教学形式，培养出学生的实践创新能力。

1.高中生物教学

高中生物教学主要是培养学生认识分子与细胞，遗传和进化等生物科学问题。学生在学习过程中也是探索科学问题的过程，创新能力应当贯穿于整个生物教学过程，高中生物的学习应当让学生将理论知识与实践结合起来，通过学习方式的改变和对科学探索精神的挖掘，让自己可以参与到健康有序的生活中来。教师应当树立积极的创新模式，激发学生课堂的活跃程度，在实验过程中掌握生物学习的难点，通过不同的形式发挥创造性思维，培养学生发展的解决问题的能力。

1.1 去除传统弊端，积极发挥学生的学习兴趣。传统的教学模式只注重文化知识的掌握程度，教师将知识明确的传给学生为目的，新思想下的教学方式发生了改变，教师除了要教授理论知识以外，更要培养学生在社会实践中的各项能力。在课堂教学中将学生放在教学的中心，以学生的兴趣爱好为导向，开发出学生的创造思维和实践能力，突破传统教学模式的束缚，让学生在学习中认识自己。在生物教学过程中更应当让学生对生物教学产生兴趣，良好的生物学习开端可以带着学生的思维继续思考和探索，从而继续学习生物知识。

1.2 愉快的教学课堂，有助于学生激发创新性。教师在教学过程中应当注重课堂设计，将课堂内容引申到学生愿意学习的话题，实际上愉快的课堂教学氛围可以让学生放下学习压力，将注意力跟着教师的思路走，从而培养学生的创新能力。生物教学注重的是学生主动思考的能力，学生在对生物问题进行思考时，教师应当积极引导，发挥出学生的想象，达到创新的目的。

1.3 教师的新思维让学生树立创新自信。在生物课堂教学中，通过实验的方式解决生物问题，教师在生物教学中应当参与整个实验过程，通过不同形式的发问让学生通过语言表达和积极发言的形式来回答问题，教师应当将问题点发散的方式引导到课程的主题上来，学生在教师的引导下树立了自信心。教师在课堂应做积极的点评，让学生在日后的学习中更加愿意发挥自己的创新精神。课堂上教师要以身作则，课堂内容的创新，实验方式的创新都来自于教师的思维模式，所以教师将自己的创新应用在教学中更容易带动学生发挥创新思维。

2.创新能力的培养方法

创新能力不但适用于各学科教学，而且也适用于生活实践，学生在学习过程中养成创新能力更有助于学生在生活中做积极的思考，培养探索精神。为了提高学生在课堂中发挥创造性思维，教师应多做主动安排，努力创造学习的意境。生物课程的创新让学生更加愿意去追寻生命的真正构成，分解掉内心的疑问。

2.1 课堂互动方法的引入。在课堂教学中创新有时是教师和学生共进的表现，在生物教学课堂教师应当与学生做积极的互动，在不同思维方式的碰撞下，不断形成新的创新思维，让学生积极的理解课堂内容，互动可以带动其他学生共同学习。学生在课堂上应当发挥自己的长处，与教师的思维达成一致，才能展开更好的课堂效果，完成生物课堂教学内容。

2.2 多媒体教学介入的方法。学生的创新模式有时需要其它教学设备的参与，多媒体教学可以将生物教学内容变得丰富多彩，变成学生愿意去思考的内容。生物教学的实验过程也可以通过多媒体的形式表现出来，让学生很好的掌握生物课堂的重点，多媒体应用到教学环境中，更有利于激发学生的创新能力。

2.3 实践教学方法，发挥创新能力。实践的教学活动是教师将课堂搬到大自然中去完成，生物实践活动主要是通过观察自然界的常规现象，植物的收集，植物细胞的变化，光合作用受到哪些现象的影响等参与生物课题的探讨。搜集大量的自然信息，完善学生的学科知识，发挥创造力让学生跟进学习内容。

3.结论

创新能力适用于整个学习过程，学生的创新可以让生物学习更加的有实际意义，让生物难题更加的容易理解。教师可以采用集思广益的教学方法来提高课堂的创新性，生物学习中更要注重学生树立正确的创新意识，创新不是无界限的想象，而是有科学依据的新思维。教师在学生创新后要积极评价，鼓舞学生探索学习生物科学的兴趣。教学过程中要充分重视学生的意见，尊重学生的主动发言，为创新能力的培养奠定基础。