信息技术在小学数学教学中的应用实践

明光华

(江西省乐平市名口镇名口中心小学 江西 乐平 333300)

引言

在过去的传统模式当中，老师是课堂的中心，学生只能跟着老师的步伐学习，但学生的接受能力并不一致，导致学习结果并不如意。而如今，随着信息技术在小学数学课堂得到实施，不仅降低了学生的学习难度，更加激起了学生学习的热情，生动清楚地展现了老师的教学内容，从根本上改善了小学数学的教学质量。

1.信息技术在小学数学教学中的意义分析

1.1 吸引学生的注意力，激发学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。利用信息技术这种新型技术进入小学数学课堂，可以有效的引起学生的注意力，通过不一样的展现方式将课本中的理论知识灌输给学生。对于小学生来说，他们的认知能力比较简单，他们愿意去接受一切新型的事物，老师可以有效利用这种新型的方法，激起小学生的学习兴趣，让他们主动学习，而不是以老师为中心，盯着他们学习。

1.2 引导学生思维，提高认知能力。小学生的思维正处于初步形成阶段，当下的教育对他们来说至关重要。引用传统的教学方式，不利于小学生的发散思维，特别是在数学方面，老师可以利用网络的优势，可以将各式各样的教学资源展现给学生，开阔学生的视野，提升学生的学习能力。例如，将一道数学题，通过多媒体展示将不同的方法联系起来，引导学生独立思考，发掘他们的发散思维。此外，通过多媒体展现可以将声音、视频、图像和文字为一体，激发学生潜在的想象力，拓宽他们的学习范围。

1.3 理论与实践结合，增加理解。在数学课堂中，老师经常需要将理论进行一个验证，让学生更好理解与吸收。但是，由于场地和工具有限，老师的口头表述经常让学生常常云里雾里，无法达到老师想要的效果。而今，可以利用信息技术，通过多媒体的动画展示，让学生能够更加渗透对知识点的理解。例如，搭积木数面，老师利用积木进行讲解，却并不能让所有的学生看见，学生自己搭积木容易分散其注意力。因此，老师通过多媒体动画展示，可以让所有学生清楚看见哪些面是可以看见的。将课本与多媒体相结合这种方式，可以让学生更加清楚的理解老师所述知识点，也更容易记住，印象深刻。

2.信息技术应用于小学数学教学的具体策略

2.1 将信息技术与教学情境相结合。老师可以通过情景教学的方式，将知识点的讲解更加情景化，激起学生主动探讨的兴趣。在传统的教学方式中，老师只能通过课本这种固有方式将知识点灌输给学生，生硬的文字让学生提不起学习的兴趣。在信息技术的支持下，老师可以利用多媒体，将所需讲述的知识点情景化，通过虚拟动画的形式展现给学生。例如，在小学数学中，需要学生对金钱数额进行加减法，可以通过多媒体动画的形式，创造一个商店，学生自行买卖，算出加减数额。在这样的方式下，既活跃了课堂气氛，又学习了新的知识。

2.2 利用信息技术降低教学的重点难点。在数学教学中有一些问题很难用文字解释清楚，特别是小学生的思维能力不够成熟，难以快速清晰理解重点难点，学生只能死磕课本，生硬的记住，而不能巧妙的运用。尤其在公式、单位转换等方面，学生只能死记硬背，有时还容易混淆。例如：周长、面积、体积，厘米、分米、千米等公式方面，学生经常混淆。可以通过多媒体多方面展示将这些重点难点让学生更好理解。

2.3 丰富教学内容的设计。老师在利用信息技术进行教学时，不能偏离了课本知识，要认真研究教材和教学用书，熟悉书中所涵盖的知识点，在此基础上利用多媒体丰富数学课堂，为学生提供更好的学习环境。老师可以将所讲内容与生活环境相联系，把生动的素材引入课堂，让学生在日常生活中理解课本中的知识。更为重要的是，老师要从课本中提取、整理教学重点，提高课堂的教学质量，也可以让学生抓住重点，提高学生在学习过程中的分析能力，创造能力。

2.4 借助网络教学,拓展教学内容。在教学过程中不仅要注重课堂的教学质量，还要注重课堂下的学习效果。对于大多数学生来说，可能课上一听就懂，课后做题就不会。老师可以利用信息技术这种方法，将自己上课所讲重要、核心知识点放置在网络平台，供学生观看，可以让学生及时捡起上课所模糊的知识点。通过这种方式，可以进一步的提高学生的学习效果，巩固学生的知识记忆，拓展学习内容。

3.总结

总之，多媒体信息技术在数学教学中有着不可或缺的重要性，极大地提高了教学质量。在课堂中，老师以课本为主，以多媒体教学为辅，更好地为学生教学质量服务，实现教学目标。