浅析数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义

马进清

(甘肃省和政县松树小学 甘肃 和政 731200)

1.小学数学教学和小学数学学科的部分特点

小学数学学科的特点：数学学科知识点有前后的连贯性，某些阶段之间存在紧密的系统性，因而，我们说小学数学学科是逻辑和科学互相交织的学科，其不仅仅是一种工具和手段，更是一种语言和文化。数学学科和学生的生活存在有机联系，并且和其他科目也有关联性，因此，小学数学学科的作用也越发突出。

小学数学教学的特点：数学教学本身就是一种开放和互动的教学活动，其主要目标是使学生运用所学数学知识以解决生活中运算、选择、操作等一系列实际问题，从而真正做到学以致用。小学数学教学重在发展学生的数学思维能力和习惯，主要是创新思维和逻辑思维，同时，小学数学教学的核心内容是教授学生数学的基本知识，学会数学的思考方法，培养对于数学的学习兴趣。

2.如何启发学生数学思维以及以及数学思维对学生发展的重要意义

老师启发学生数学思维的具体做法：数学老师的课堂教学不应该只是教授数学基础知识，更需要深度挖掘教材、利用资源、潜心研究学生思维特点，不仅教给学生们计算方法、解题思路，更要“授之以渔”，培养其发现数学规律、建立数学思维的能力，以数学之思想、数学之精神培养数学之思维。例如，具体做法则可以在数学实际教学中设计启迪性的问题、探索性的流程、层次性的阶段以促使其思考。在教授“圆”这一章节的内容时，以“生活中有哪些圆？”、“圆的定义是什么？”、“圆有什么性质？”“圆和其他图形有什么有机联系？”通过这一系列的问题，使得学生在具体解决课堂所设计问题同时联系实际生活，以实际思考检验所学知识，以实际探索出来的规律指引学习方向，以上下求索的精神养成严谨求实的态度，以流程化的规划实现自律式的修养，最终使得自身数学思维得到启发。

老师在小学数学的教学过程中理应突出对学生数学思维的培养，使学生掌握数学学习方法、培养对数学思想的认知。小学生年龄增长和认知水平的提高，其具体的形象思维水平会降低，抽象逻辑思维的能力会逐步增强，但是形象化思维不会消失，学生仍然可以通过感官的认知，辨认图形、符号等。低龄学生受生活阅历及思维方式影响，对抽象乏味的知识缺乏兴趣，在理解数学语言和思维方面也有困难，如果数学老师在其课堂教学内容中逐步培养学生的数学思维相信会对学生的数学学习有所帮助。

3.如何培养学生数学兴趣以及数学兴趣对学生发展的重要意义

培养小学生数学兴趣的若干具体方式：①满足学生的表现欲望：老师在课堂教学设计时应突出学生主体作用，积极鼓励学生展示解题思路、过程答案、知识基础，在课堂时间规划时留出专门用于学生数学学习成果展示，以更快培养其对数学的学习兴趣。②使用形象化的语言加深学生对数学的兴趣：部分小学生在学习数学的过程中遇到了各种各样的问题，但是又缺乏数学兴趣，基础知识并未牢固掌握，仅仅是被动应对，长此以往，对数学产生了畏惧和逃避的不良心理，此时老师在课堂上如果可以采用生动形象的语言，将数学问题或者数学基础知识以灵活的方式作出展现，引用实例丰富课堂内容，使得学生对数学概念有更深认知，从而加深学生对数学的兴趣。③多样教学方式培养学生数学兴趣：采取多样化提问，生活场景导入，使用计算机工具和多媒体技术辅助教学，运用图形结合思想等。

学习兴趣是学生学习的最大动力来源，而部分小学生则将小学数学和枯燥无味相联系，因此更加需要我们广大数学老师对学生的数学学习倾情投入、无私奉献，也就更加突出培养学生对数学学习兴趣的重要性和重要意义。我们如果可以激发学生的数学学习兴趣，可以促进小学生学习效率的持续提高，学习方法的逐步改进，学习习惯的科学养成。培养数学兴趣对于学生个人的发展而言有也有着重要影响，可以为其进入初中、高中等更高阶段的数学学习打下坚实的基础。

结束语

总而言之，小学数学的教学活动需要数学思维和数学兴趣的支撑，作为老师而言，我们应该对学生的数学兴趣有所了解，对学生的数学思维注重培养，对学生的数学潜力注重开发，根据其所在年龄阶段的特点和心理、智力发育水平开展多样化的数学教学。虽然我们广大小学数学老师在基础教育领域取得了诸多成绩，但是在此过程中也产生了部分问题，我们正是在研究问题、反思问题、解决问题的过程中不断进步和不断成长。对学生而言，最应优先考虑的也是在老师课堂教学的帮助下，培养对于数学的学习兴趣以及数学的学习思维，为自身进入更高阶段的学习打实基础、培养习惯，积累经验。笔者相信在我们的共同努力下会为小学生提供更好的数学学习环境和更加自由发挥天性的学习空间。