多媒体技术在初中数学教学中的应用

刘尕平

(甘肃省陇南礼县桥头镇九年制学校 甘肃 陇南 742200)

引言

多媒体技术能够灵活多样的将教学目标以声、影、形全方位的感官刺激传授给学生，从而带动他们积极参与课堂教学的主动性与热情。此外，生动形象的教学模式更加贴合初中学生爱玩、多动的天性。它能够给予学生充分自主发挥的空间，使他们在轻松愉悦的环境下更快速、更高效的接受知识的传输，从而积极发展思维想象，转化自主思考能力，促进自身综合素质的发展。

1.初中数学教学现状

数学是我国现代化发展中最重要的学科，其重要性不言而喻。数学是一门逻辑性很强的学科。在学习过程中，理性知识远远大于其他主体的感性知识，学习起来更困难。初中数学真正打开了数学学习的大门，在这一阶段，不仅是为以后的深入学习积累知识的过程，也是形成学生思维方式的关键。对于数学学科来说，学习过程中最重要的是学生的逻辑思维能力。作为初中教育，学生的学习能力还不成熟，尚未形成一套系统的思维模式。在数学学习过程中，不能形成细致的思维，前后知识点的衔接也不能顺利处理。

2.多媒体技术在初中数学教学中的应用策略

2.1 培养学生思维能力。以往的传统教学模式中，学生的思维往往会受到限制，多媒体技术具有多种感官同时进行的直观效果，能使学生依据图、声、视频等等，更快、更准、更深地掌握数学教学内容，有利于学生对逻辑推理、问题解答的寻求与研究。在数学教学过程中，运用多媒体辅助教学引导学生对一些抽象的数学知识进行概括，不仅可以激发学生的逻辑思维能力，还增进了师生之间的互动。因此，教师在课堂教学过程中运用多媒体教学时，要多留一些时间让学生去思考，发散他们的思维能力，开动脑筋，提高学生的创新意识。

2.2 多媒体直观的展示抽象的概念。初中数学知识许多是生活现象的抽象表达，晦涩难懂。尤其是初中数学中的几何教学大多以学生的空间想象为基础，非常抽象。例如，在学习“点、线、圆与圆之间的位置关系”一章时，涉及到很多概念。教师可以用多媒体动画演示两个圆相对位置的变化，当这两个圆位于三个特殊位置相切、相交和包容时停下来，让学生观察两个圆的位置特征，通过老师的演示加讲解，引导学生总结相切、相交和内在特征。这种直观的动画演示可以帮助学生在头脑中构建相切、相交和内在的图像，从而使学生更容易理解圆、点和线之间的关系。

2.3 展示知识的形成过程，促进学生理解知识。初中数学会有一些公式和定理，其推理的复杂性以及逻辑关系，会耗费大量的时间和精力，使得许多学生感到头疼。但多媒体课件的引入就能很好地帮助学生解决这一问题。教师运用多媒体技术开展教学，需要提前制作好课件，将公式或定理的推导过程以及逻辑关系清晰地展示在学生面前，这不但节省了课堂的授课时间，提高了教学效率，还提高了学生的思维能力，促进学生理解所学知识，完成了从表象到抽象的思维过程。

2.4 巧用微课件，引导学生展开有效预习。预习是一种非常好的学习习惯，预习的过程就是学生自主学习的过程。但是数学是一门比较抽象的学科，数学能力比较欠缺的学生，预习的有效性非常低下，他们不能够从语言文字中理解数学概念和定理。现代信息技术背景下，教师不妨设计引导学生预习新课的微课件，即导学案，从而让学生在微课件的引导下，更好地展开自主学习。

例如《解一元一次方程》，这节课旨在引导学生学会利用等式的基本性质解一元一次方程的基本技能。课件中的导学案，教师要清晰地呈现学习目标、学习重难点和学习过程，并呈现一定的一元一次方程练习题目，从而让班级学生在课前解决简单的小问题，并将无法解决的问题总结出来，进而让班级学生有所侧重地展开课堂学习活动。如教师可以引导学生从等式的基本性质入手，展开移向法则的总结归纳，进而让学生在独立思考的过程中形成一定的计算能力。

课堂上，教师鼓励学生分享他们的预习情况，并根据学生的预习情况展开教学活动，从而真正地实现以学定教，全面提升课堂教学的有效性。

结束语

在当今社会，国家对教育事业比较重视，多媒体辅助初中数学教学是一种潮流也是一种趋势，每个初中数学教师都应该学会运用这门技术，并加以灵活运用，不仅能激发学生的学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩，还能提高教师的教学水平，提高教学质量。所以，我们要在课堂中合理利用多媒体技术辅助初中数学教学，优化初中数学课堂教学，使课堂生活更加丰富多彩。