农村小学英语口语教学的困境及对策分析

翟丽英

(河北省保定市蠡县蠡吾镇仉村小学 河北 蠡县 071400)

随着社会对英语的广泛关注和重视，英语目前已成为小学教育的重要组成部分。在我国，大多数的小学已开设英语课程，并由专业的英语教师担任教学。然而，在部分偏远地区和落后的农村小学，英语教学效果却不尽人意，尤其是英语口语教学。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中的技能分级目标的二级目标是:能在口语表达中做到发音清楚，语调基本达意。能就所熟悉的个人和家庭情况进行对话。能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、致谢、道歉等)。能就日常生活话题作简短叙述。能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。所以，学生的英语口语能力无疑是小学英语教师应特别注重的一点。但是，我国的农村小学英语口语教学因受地域教育水平的影响，在教学过程中还有很多问题阻碍英语口语教学的进一步发展。针对这一问题，笔者将进一步分析其成因，并提出相应的改善对策。

1.现阶段农村小学英语口语教学存在的主要问题

1.1 缺乏学习英语的语言环境氛围。若要提高英语的口语水平，提供好的语言环境并多加练习是必不可少的，通常，农村学生接触到英语的时间就是在英语课堂上，但是，毕竟英语课堂时间是有限的，甚至在这有限的英语课堂上，部分学生会在教师说英语时，不认真听讲，起哄或是打闹，这无疑就会破坏其他学生学习英语的环境；此外，由于学生们生活在农村，受到生活环境的影响，平时说英语的机会几乎为零，所以，学生根本没有机会去说英语和练习英语口语的机会，缺少一个学习英语的语言环境。

1.2 教师教学方法陈旧落后。目前，在农村学习英语课堂上，依然存在教师的教学理念落后、教学方法落伍的情况，在课堂上一味地采用英译汉的传统教学模式，这样不仅会让学生失去对英语的学习兴趣，而且根本无法让学生从中学到应学的内容，究其原因就是，部分教师会认为，小学英语教学无非就是单词的记忆或者简单句子的翻译，一旦教学有了此类教学心态，就会缺乏对小学英语教育的探索，因此，会在课堂上照本宣科，进而，学生会觉得英语课堂枯燥无味，根本不愿意去接触英语课程，更没有机会说英语。

2.农村小学英语口语教学问题的原因分析

在部分的农村英语教师队伍中，专业文化素养受到一定限制，教师自身的口语表达能力不足，从而很难给予学生大量的语言输入，另外和城区的英语教学相比，农村小学英语课时相对较少，缺少交际环境，而城区的学校会开设“英语广播站”等，能够提供给学生良好的交流环境。最后，由于农村学生的家庭环境影响，许多父母都将孩子托付给年迈的长辈看管，而老年人在孩子的学习上也无法做到有效的指导和监督，更加不能给予孩子课后辅导，家庭教育不能发挥作用，导致孩子放任自由，失去学习的兴趣。

3.改善农村小学英语口语教学现状的对策

3.1 充分挖掘资源，弥补教师能力的不足。首先是充分利用声像资源，提高学习效果。优质的声像教学资源将语言融入具体的生活情境中，使书面语言变得鲜活直观，有助于学生理解语言在实际的交际中的表意功能;另一方面，优质的声像资源作为学生学习英语的语言输入源，学生通过听音模仿，可培养良好的语音、语调和语流，从而促进良好语感的形成。在对话教学中使用优质声像教学资源能够在一定的程度上弥补农村小学英语教师专业能力不足的问题，优化学生的学习效果。

其次是挖掘学生学习语言的天赋，发挥帮带作用。孩子具有先天的语言学习能力，只要有适宜的环境和资源，学生的语言学习能力远远强于成人，因此对话教学中学生也可以成为宝贵的资源。在教学中应该充分挖掘学生学习语言的天赋和潜能，把不同层次的学生组织在一起建立学习共同体，在每个学习共同体里培育英语优等生，逐步将优等生培养成“小老师”，发挥“小老师”的作用开展互助、合作学习，带动学习共同体的进步提高。

3.2 改变传统的教学手段，丰富英语教学实践活动。传统的照本宣科式的英语教学方式已经不能适应当前素质教育的要求，同时也难以提高小学生学习英语的成效。所以，英语教师应根据小学生的学习特点，运用灵活多变的教学手段，组织丰富的教学活动，调动学生的视、听、说多种感官。教师应以课本教材为中心，优选具有挑战性和趣味性的教学内容，通过不同的教学形式吸引学生的注意力，使学生在潜移默化中锻炼口语能力，从而提高小学英语口语教学质量。如利用小组的形式进行口语小短剧的表演。运用游戏教学的方式寓教于乐，也是提高口语教学质量的有效途径。

另外，在学校内设置英语角活动也是一种有效的方式。目前，农村小学生普遍存在的问题就是较为胆怯，再加上农村环境中不能给予学生英语交流的良好平台，因此，教师可以利用课外活动时间根本课本内容与所学知识的需要，合理的设置英语角，让学生能够大胆地在英语角和同学进行英语知识沟通，不仅可以培养学生的互动交往，而且可以使学生在交流中充分的展现自己，小学生由于刚刚接触到英语，英语的词汇量以及自身储存的英语知识有限，所以，在沟通中肯定会遇到各种各样的问题，教师可以引导学生从简单的主题进行交流，例如:介绍自己。Hi，my name is……，Nice to meet you.利用所学的单词和句子介绍自己的名字、兴趣和爱好，根据不同的主题进行交流，每个学生只要做到勇敢的开口说英语即可，教师可以在必要的时候给予适当的纠正。

不管是在生活中，还是未来的工作中，英语口语交际能力都将是往后必备的能力，而在培养农村小学生英语口语交际能力上，也并非是一跃而成的，这是一项长远的任务，需要教师不断总结和实践，探索新的教学方式。