试论初中英语教学中学生核心素养的培养

陈 吟

(福建省惠安侯卿中学 福建 惠安 362100)

1.转变教学模式，引导学生转变学习和思维模式

对于我国传统的英语教学模式来说，学生只是单纯的模仿老师的某些发音，教师在课堂当中使用灌输式的教学方式，学生虽然在课堂当中学习到了相关的英语知识，但是不能应用到实际的英语交流当中，这种学习效果并没有太大的实用价值，并且这种教学模式下学生也不能真正的理解并掌握所学的知识，同时，学生在学习的过程中，没有意识到英语作为国际交际语言对自己今后发展的重要性，由此可见，传统教学方法对我国英语教学产生了一定的消极影响，同时也很大程度上阻碍了学生综合素质的发展，而随着新课程改革标准的不断深入，教师及时学习国际社会比较先进的教学方法和教学理念，根据学生的年龄特点以及学习的情况，为学生制定出合理的学习方案，精心为学生制定相应的学习目标，让老师们通过一系列的实践教学活动，调动学生对英语课堂教学的学习积极性和主动性。比如在教学仁爱英语教材《Animals in Danger》这一阅读课时，应抓住时机活用教材。在学生充分阅读及理解文本内容、通过小组讨论及短文复述等一系列铺垫之后，让学生结合自已对文本的理解和语言的积累开展读后仿写活动一“Write a passage about elephants in danger”。学生感觉读后仿写全凭自已做主，体验到“创作”的乐趣，同时，学生在续写过程中发挥想象、积累语言，在本节课结束时就能够较好的完成本话题谈论野生动物的语言学习目标，提升了学生的综合语言能力。总而言之，通过教学模式的改变，可以真正的将学生放到英语课堂当中的主体部位，激励他们在课堂当中说英语，用英语，思英语，有效地培养他们的英语听说读写能力。

2.更新教学观念，重视核心素养

在新课程改革标准不断深化的津贴，学生的核心素养的培养至关重要，并且在应试教育体制下的相关教学理念已经不能够应用到今天的英语课堂当中，老师们也不应该以分数论英雄，课堂教学的目标也不应该仅仅只重视知识的传授，老师应该做的就是更新相应的教学理念与培养学生的综合能力和核心素养放在教学的首位，老师们应该关注学生学习过程的不同，在设计良好的教学活动中采，取多种教学活动和互动式教学法，培养学生的核心素养，有助于学生树立正确的人生观和价值观，在游戏当中激发学生英语的学习效率。比如在教学仁爱英语教材《Christmas》这一阅读课时，教师可以挖掘教学内容中的文化信息，从一段含有Thanksiving Day .the Spring Festival.Halloween.the Lantern Festival等中外节日的视频导入，激活文化背景知识。并融合课堂对话，和学生一起交流对比中西方几个重要节日的风俗习惯及语言表达法。如:春节the Spring Festival.，端午节the Dragon Boat Festival，元宵节the Lantern Festival，美国的感恩节Thanksgiving in the United Sates等重要节日，让学生真实和直观地感受文化，向学生介绍西方的节日和文化，学生在学习过程当中，不单单是掌握学习语言以及英语知识，而是通过东西方文化的对比，不断的对自己进行文化的熏陶，提高学生的综合素质。

3.开展课堂情景教学，培养学生的语言感悟力

在开展英语教学是可以利用情景设计的方法，这种情景模式的教学方法较为生动，可以将课堂当中某些知识点生动地展现给学生，教师利用该种模式进行授课，也可以调动学生学习的积极性，帮助学生主动的对英语当中的相关问题进行思考。同时，这种教学模式也能够让英语教学过程更加的生动和鲜明，帮助学生更加生动形象的理解和学习英语理论知识，强化学生对于英语的灵活运用能力，除此之外，教室也能够借助多媒体设备，为学生创造更加新奇有趣的教学情景。例如，教师在进行七年级上册Having Fun一课的教学时，这一课的第一部分就是有关售货员和顾客交流情景，因此，教师可以根据学生的学习情况，创设学生和销售之间互相沟通的案例，为学生制定相关的条件，让学生去不同的地点，比如说百货超市，便利店等地方和售货员进行交流，并达成购买的意向，在整个购物过程当中，学生可以自由自在地发表自己的观念和意见，通过这种创设情景的教学模式，可以保证每一位的学生积极参与到课堂情景建设，能够很大程度上帮助学生更好的掌握英语相关知识。

4.课内外知识相结合

由于全面激发学生学习的兴趣，对于教师英语教学意义非凡，因为只有激发了学生英语的学习兴趣，才有可能在学生乐于学的情况之下潜移默化的，对学生的思维进行引导。并且英语教师也应该根据相应的教学目标为学生创造出积极向上的英语教学情景，并且在学习当中，要尊重学生对于每一个英语教学情景的理解，在课堂当中，和同学以及老师展开积极的交流和互动，也正是这种情景交流的方式，有利于学生对英语课堂更好地掌控，同时，学生也能够在相应的情景下认真思考英语的相关问题，确实做到了英语思维实际应用的目的。例如，教师可以根据学生的学习特点，在课下也可以利用一系列的实践活动，针对学生的兴趣点展开拓展活动，教师在教学过程当中，最终可以发现学生对于英语流行音乐的兴趣，以及关注程度较高，因此在课堂当中可以带领学生学习歌词当中相关的单词，并且在课后也可以推荐现阶段比较流行的英语歌曲和英语电影组织学生进行英语歌曲的演唱活动，我们也可以选择英语电影的某些部分，让学生通过每个小组之间的交流，独立地表演，互相交流，学生可以建立深厚的友谊，同时也能够掌握英语的相关知识。

5.充分挖掘学生优秀的品质，提高学生道德水平

教师在实际的英语教学工作当中，也应该指导学生进行英语学习目标的设立，给学生传递学习的正能量，让学生改善自身的学习态度，同时，应该保证自己传授的思想，对学生今后发展是有益的，学生自身素质提高也是学教师教学实践的成果。比如，教师在进行七年级上册课本当中Making New Friends的教学活动当中，老师就可以将这一节课的内容作为教学的契机，为学生灌输优秀的道德品质。首先，教师可以为学生介绍英语环境下，双方是如何有礼貌的交谈的相关语句，在询问过程当中一定要保持语句的谦虚，在交流的过程当中，你应该注意语言的禁忌，给对方充分的尊重，在切入话题时，可以聊一聊天气、饮食等方面的内容，这样可以有力的提高自己的亲和度，也拉近了和交流方的距离。

总结

总而言之，英语是初中基础学习的基础，又是国际当中通用的语言交际工具，更是学生核心素质培养的最好的依托，因此，教师在英语课堂当中也应该重视学生核心素养的培养，随着新课标改革不断深入，英语教师也应该与时俱进更新自己的教学观念，将对学生听说读写等多种能力的提高作为核心素养提高需要解决的课题。