浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径

2020-11-25赵燕青

读与写 2020年4期

赵燕青

(江西省上饶市余干县鹭鸶港乡中心小学江西上饶 335100)

1.引言

激发学生的兴趣对语文教学至关重要，语文学习能力是学生的一项基础技能，语文学习能力的提升不仅仅可以增强小学生对语言文字的理解，还可以增强语言文学的阅读能力和应用水平，将这一能力在生活之中进行应用可以提升小学生与人交往的基本能力。因此激发学生的兴趣，让小学生喜欢上语文学习极其重要。

2.小学语文课堂存在的问题

2.1 应试教育忽视语文学习兴趣的培养。小学语文教师在语文教学的过程之中，应该时时刻刻注意自身的行为规范，注意自己的教学方式方法。在传统的语文教学之中，大多数语文教师都是以书本内容为主，不注重语文学习兴趣能力的提升。在这种传统教学观念的影响之下，学生有时也会选择性学习，学习自己喜欢学的内容，忽视那些语文中难学的知识点，这样的学习方法使学生的语文知识储备量难以达到预定的要求。在小学语文学习兴趣能力培养上，老师只注重学习语文知识，而忽视语文学习兴趣的重要性。长此以往，小学生的发展将难以适应社会的发展潮流。

2.2 小学语文学习兴趣课程方面存在的问题。在小学的语文教学之中，大多数学校坚持应试教育，注重学生的考试成绩，通过要考试的课程，进行课程的安排。一般情况下，小学语文课堂之上，会出现默写和测试等等形式的考核方式，考察学生是否掌握与语文考试相关的知识。通过这些课堂小测，提高学生对语文知识点的重视程度。毕竟小学生的学生精力是有限的，小学生如果一直投身于课堂测试之中，将没有精力去学习和了解更多的语文学习兴趣技巧。语文学习兴趣的忽视会让低年级小学生难以在社会上立足。因此，有些学校在小学生语文学习兴趣课程的安排上不甚合理，应该将学生的一部分精力投入到自主学习之中，通过自主学习来提高小学生的语文学习兴趣水平。

2.3 学校方面存在的问题。学校是语文学习兴趣教学的重要支柱，然而有的学校在基础设施建设方面还是存在一些问题。多数学校在小学语文教学之中都是以学习进度和方向作为指导要求，在完成学习进度和学习方法之上进行学生语文学习兴趣能力的培养。但是有的学校却难以做到这一点，有的学校只注重学生的考试成绩，不注重学生学习兴趣能力的培养，甚至还没有相应的基础设施建设。这将使小学生的学习兴趣能力无法得到提升。学校有时会为了应付检查，而做出重视语文学习兴趣的一些做法，然而在实际上却难以将其语文学习兴趣政策落实到实处。这样的学习兴趣教学方式不仅仅占用学生的学习时间，还不利于学生学习兴趣水平的提升。

3.小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径

3.1 布置悬念激发学生语文学习兴趣。目前，在小学语文课堂教学期间，教师要想激发学生的兴趣，可以采取对课文内容提问的方式，布置悬念，以此激发学生的探索心理，使学生本身积极地去翻阅和掌握课文，一边阅读一边对课本中的内容进行分析，在了解课文含义的基础上获取答案。在整项探究过程中，有助于学生认真分析课文中的内容，全面了解课文中隐含的意义，以此快速地解决提出的问题。然后，教师可以鼓励学生答题，看看学生是否能够真正了解到课文的真实含义，针对理解有差别的学生而言，则需要耐心讲解和开导，让学生认识到课文本身抒发的情感，加深学生的理解能力。

3.2 在游戏中调动学生语文学习兴趣。对于低年级孩子来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，激发学习兴趣，无疑少不了引入游戏。在学习拼音时，往往设计一些游戏，帮助孩子拼读音节。比如，出示几个小动物名字的音节和小动物图片，让孩子们帮小动物找到名字。孩子们每次做这个游戏都非常高兴。他们不仅学会了知识，而且乐在其中。再如读字词时，可以运用多种方法，“生字卡片传递”，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；“开火车”、“接力读”、让每个孩子都能集中精力，参与到课堂学习中来。还有“猜字谜”、“拼装部件成字”等游戏，让孩子乐于学习，游戏于教学。让孩子在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。

3.3 重视学生的语文兴趣培养。兴趣是最好的老师。如果学生能够对语文学习有兴趣，那么该学生一定会主动阅读相关书籍，提升自己语文水平。教师在培养学生的语文学习兴趣时，应该转变传统的教学与学习方式，积极采取更有趣的课堂来吸引学生的兴趣，使学生积极去体验语文学习中的乐趣，渐渐体验语文学习的魅力。在培养小学生的阅读兴趣时，教师应该深刻的认识到自己做这件事的意义。在语文教学之中，增添语文技巧的学习，使小学生更加容易的找到文章中所蕴含的情感线索。在讲课时，让学生感受到文章中的氛围，将文字转化为感受去教学。让学生结合自身对文章的理解，对文章进行想象，熟练掌握语文学习之中存在的技巧，提升语文学习能力。