高中体育课高效课堂教学之我见

2020-11-25刘发强

读与写 2020年32期

刘发强

(甘肃省兰州新区高级中学甘肃兰州 730000)

体育运动，对于高中生来说，不仅可以增加学生的身体素质，而且还有助于学生放松心理，释放压力，促进学生身心的健康发展。[1]那么如何在有限的时间内，让学生的身体得到最大程度的锻炼呢？本文结合高效课堂的教学内容和要求，提出了几点不成熟的意见和建议。

1.深挖教学内容，做好准备工作

备课，即课前的准备工作。大部分教师在教授知识的时候，都会提前一晚将第二天的教学内容准备完毕，从而确定在教学课堂中，不同的课堂时间，应该教授什么样的知识，以及运用哪些教学方法，能够提高学生的参与性和积极性。[2]课前准备工作可以分为两种，一种广义上的备课，它讲究的是教师在进行教学准备的时候，对已有的教材内容进行深度挖掘，结合相关的教学资源，丰富教学内容，提高学生的兴趣；另一种则是狭义上的备课，这种方法主要是以课本教材、教学任务为向导和依据，做好课堂内容规范，保证教学的目标顺利达成。而在我国传统教学当中，通常采用的都是这种狭义上的备课，这种狭义上的教学准备工作，备课时间相对较短，准备内容较少，可以让教师有更多的时间，从而其他教育相关的活动或内容，但是，狭义上的备课，有着严重的缺陷，那就是已学生成绩为核心，忽略了学生自身能力和心理的健康发展，不利于学生整体的发展和进步。

随着新课标的实施，教师在教学中，应当重视学生的能力的开发和培养，通过采用合作学习、探究学习的方式，促进学生主动学习，凸显学生的在课堂中的主体地位。因此，在教学过程中形成“减负提质”教学理念，即降低学生在课堂中的学习压力，提高学生参与课堂的次数，让学生在合作、交流中获得对知识的感悟和理解。高中体育高效课堂的构架，需要教师在日常教学中，对每个学生的学习状态、课堂表现以及各方面的内容，拥有细致入微的观察和了解，从而制定和设计出有助于学生能力提升和培养的教学内容，而这种教学方法，在实践中已经得到证明，无须教师催促学生，学生便会主动参与到课堂中来，大大降低传统教学中所需花费的时间，同时，还能够提升教学质量，实现高效课堂的构建。

2.凸显学生主体，改善师生关系

体育学科特点是室外授课，需要学生的参与和配合。因此，良好的师生关系成为体育教学活动开展的重中之重，如果师生间的关系较为恶劣，学生不听从教师的指挥或是消极怠工，都会影响教师教学任务和目标的完成，不利于高效课堂的构建。所以，教师在进行体育课程的时候，可以结合学生的个性、特点，采用因材施教的方式，充分尊重学生在课堂中的主动地位，以学生为教学的核心和中心，让学生积极地参与到体育活动中。同时，在开展教学活动的时候，教师还要充分尊重学生的意愿，切忌强迫学生参与到不适合的体育运动中。例如，班级中某个学生身高较低，教师让仍旧以引体向上作为该学生的考核标准，并对该学生进行语言上的批评，这种做法就是错误的，不仅不利于学生身体素质的提升，而且还会让学生的产生心理问题等，从而让体育教学失去原本的价值和作用。[3]

师生关系，对于构建高中体育高效课堂非常重要，而大部分教师不懂得如何和学生进行沟通和交流，从而失去很多和学生搞好关系的时机。上文提到，体育课堂的顺利进行，需要学生的参与，而良好的师生关系的开始，就是建立在教学内容、方法符合学生个性的基础上。教师可以根据不同学生的个性、兴趣，制定多种形式的教学内容，并且作为教师不仅要扮演课堂内容的制定者，还要扮演内容的参与者，通过和学生一起参与教学内容，能够大大拉近学生和教师的距离，增加学生和教师交流的机会。另外，体育活动存在的一定的危险性，教师在参与活动的过程中，注意每个学生行为，给予学生活动、生活上的关心和帮助，时刻以学生的成长、发展、健康、能力为核心，必然可以构建良好的师生关系，从而为高效课堂的进一步完善提供助力。

3.明确教学目标，重视课堂实践

随着时代的发展，大部分高中生都是独生子女。作为独生子女，多多少少都会存在的一定的“高贵病”，如，以自我为核心，缺乏与同学的交流；自私霸道，不懂得和同学分享等等。鉴于此种情况，教师在开展体育活动的时候，大部分学生都不愿意到室外参与体育运动，纷纷找借口留在教室。为此，部分教师采用室内教学的方法，借助现代的教学手段，通过播放视频等内容，帮助学生去掌握理论知识和技巧，通过以此方法提高学生的体育知识水平。但是，体育本身就是一门活动的课程，这种“纸上谈兵”的教学方法，无法帮助学生真正掌握体育技能和锻炼身体。因此，需要教师重视课堂实践的开展，以学生为核心，结合学生发展规律，增加课堂中趣味性和游戏性，从而调动学生参与体育活动的积极性，实现理论和实践相结合，有助于学生体育核心素养的提升。