初中地理创新教育的实践探索

江美英

(福建省泰宁县第四中学 福建 泰宁 354400)

引言

现阶段，我国初中地理教育工作开展水平较低，学生参与感较低、教学手段单一等问题较为突出，教学质量得不到有效的保障，对学生的全面发展造成了一些阻碍。目前，部分初中教师已经认识到了地理教学中存在的不足，并积极采取措施加以改进，但是由于教学理念、教学环境等方面因素的影响，地理教学工作中仍旧存在一些不足，地理教学水平还有较大的提升空间，这种情况下，对初中地理创新教育的实践策略进行研究有着较强的现实意义。

1.初中地理创新教育的实践意义

1.1 活跃课堂氛围。地理教学课程中的知识点较为枯燥无味，对学生缺乏足够的吸引力，学生在以往教学模式中多是被动的接受知识的灌输，并不能在教学过程发挥自身的主观能动性，对地理教学工作的进度及质量造成了一些负面的影响。初中地理创新教育的实践能够在一定程度上丰富地理教学的内容，活跃地理课堂教学的氛围，突破以往教学模式对学生思维的限制，使学生在较为轻松的氛围内完成学习任务，进而帮助学生更好的学习和理解相关知识，促进学生地理学习成绩的提升。

1.2 培养学生的创新意识。在以往教学工作中，地理教师忽视了学生创新意识培养的重要性，在实际工作中多是要求学生对相关知识进行背诵和记忆，以保证能够高质量完成教学任务。这种模式虽然能够在一定程度上提高学生的学习成绩，但是会对学生的思维造成一些限制，不利于学生未来的发展。初中地理创新教育实践能够有效突出学生在地理教学中的主体地位，发散学生的思维，促进学生创新能力的提升，进而为学生未来的学习及工作打下良好的基础。

2.现阶段初中地理教学中存在的不足

2.1 学生参与感较低。现阶段，我国初中地理教师在开展工作时会受到应试思想的影响，在实际工作中应提高学生的地理成绩为教学目标，并不能帮助学生掌握学习方法，地理教学目标存在一些偏差。由于教师教学理念的影响，地理教学过程中学生处于较为被动的状态，只能单向的接受地理知识的灌输，并不能与教师保持良好的沟通，在地理教学中的参与感较低，学生的地理成绩难以得到显著的提升，地理教学工作开展情况并不理想[1]。

2.2 教学手段单一。教学手段单一是现阶段初中地理教学工作面临的一大难题，对初中地理教学工作的质量造成了一些负面的影响。在地理教学过程中，教师多是采取口头讲解的方式向学生灌输地理知识，这种模式下，地理课堂教学氛围较为沉闷，教学工作的趣味性较低，学生对教学工作缺乏兴趣，会在一定程度上降低地理教学的水平。

2.3 教学内容枯燥无味。相比其他课程，地理课程的内容较为枯燥，对初中阶段的学生缺乏足够的吸引力，学生缺乏学习地理知识的热情，会在一定程度上加大地理教学工作的难度。而且部分教师在地理教学工作中多是依据教材内容对知识进行简单的阐述，并不能根据实际情况对教学内容进行适当的扩展，导致学生对地理教学丧失兴趣[2]。另外，地理教师与学生之间沟通较少，不了解学生的喜好及兴趣，也会对学生的学习积极性造成一些负面的影响。

3.初中地理创新教育的实践探索

3.1 加大对信息化技术的应用。新形势下，初中地理教师应注意创新教育的实践，在教学过程中加大对信息化技术的应用，提高地理教学工作的水平。教师可以通过信息化技术向学生讲解较为抽象的知识，降低学生学习相关知识的难度，帮助学生更好的学习相关知识，加深学生对地理知识的记忆和理解。例如，教师在讲解人教版初中七年级上册《气温的变化与分布》一课时，可以利用多媒体将不同地区的气温展示给学生，以此提高地理教学的水平[3]。

3.2 注意问题情景教学。在实际工作中，初中地理教师应高度重视问题情景教学法的作用，并在实际工作中加以应用，以此提高地理教学水平。初中地理教学中教师应注意根据教学内容合理设置问题，应该问题创设情景，进而帮助学生更好的学习相关知识。在问题情景教学法实施过程中，学生能够在思考及解决问题的过程中加大对相关知识的记忆和理解，而且学生的沟通能力、写作能力均能够得到较大幅度的提升[4]。

3.3 注意学生实践能力的培养。在地理教学工作中，初中地理教师应注意学生实践能力的培养，提高实践课程所占比重，在实践过程中帮助学生掌握相关知识，以此实现创新初中地理教学的目的。教师在初中地理创新教育实验中应组织学生参与实践活动，并引导学生利用所学知识解决相关问题，以此帮助学生讲解理论知识与现实生活相联系，提高学生的实践能力，促进地理教学水平的提升。

3.4 借助图片及模型讲解相关知识。在初中地理创新教育实践过程中，教师应充分认识到图片及模型在地理教学中发挥的重要作用，对教学手段进行改进，以此提高地理教学水平。例如，教师在讲解人教版七年级下册《我们临近的国家和地区》一章时，可以借助地球仪帮助学生掌握日本、东南亚、印度、俄罗斯等国家与我国的地理关系，以此提高地理教学的质量。

结论

综上所述，初中地理创新教育的实践能够在一定程度上提高地理教学的水平，满足新课程改革工作对初中地理教学工作的要求。但是目前我国初中地理教学中还面临着学生参与感较低、教学手段单一、教学内容枯燥无味等难题，这些问题的存在对初中地理教学工作的开展造成了较大的影响。新课程改革背景下，初中地理教师应明确创新教育在活跃课堂氛围、培养学生创新意识方面的作用，通过加大对信息化技术的应用、注意问题情景教学、注意学生实践能力的培养、借助图片及模型讲解相关知识等方式改进地理教学工作，进而实现创新初中地理教学的目的。