情境教学在初中历史教学中的创设与运用

李明娜

(新疆阿克苏市第十三中学 新疆 阿克苏 843000)

引言

传统应试教育在选拔人才的同时也带来许多弊端，严重影响了现代历史教学需求。随着新课程任务的不断改进，初中历史教学已不仅仅局限于课本知识的简单传授，更重要的在于历史知识的理解与拓展，培养历史素养与情怀。情境教学是历史教师帮助学生理解知识，增强思考和创新能力的重要手段。本文主要探讨情境教学在初中历史教学中的具体创设与运用实施。

1.情境教学意义

情境教学是指教师在教学过程中创设的情感氛围。而境则包括学生所处环境中的硬件设施与软件设施。创设一定情感氛围的教学活动，有利于促进学生进入学习情境，充分调动学生学习积极性与主动性，启发学生深入思考。情境教学是课堂教学中的基本要素之一，创设有价值的情境教学是历史教师教学中的常规工作，是新课标改革中的重要追求。

为帮助学生深入获取更多知识，增强其创新能力，我们需要积极了解学生的情感兴趣与价值态度，高度还原实际情感环境，让学生身临其境感受历史氛围，在教师与学生，学生与学生的多方面互动中完成对问题的理解、拓展与运用。情境教学手段直接、普通且方便，正确的情景创设在历史课堂教学中具有事半功倍的效果。

2.情境教学在初中历史教学中的作用

2.1 有利于激发学生学习热情。兴趣是最好的老师，抓住嘘声学习兴趣点突破，有利于激发学生学习欲望，为历史课堂投入更多热情。因此，教师就需要创设一个趣味性强，吸引人的导入。同时，在课堂开始时选择设置悬念、提出问题、引发思考等激发学生兴趣与积极性。在接下来的教学中，渐渐将枯燥的历史知识融入情境教学，引发学生共鸣与互动，使课堂充满生机。由此可见，在历史课堂中创设情境是十分必要的，它能很大程度上激发学生学习热情，保障整体教学质量。

2.2 有助于学生对历史知识的理解与记忆。初中历史知识暂且停留在认知记忆状态，简单易懂，少数重难点主要在于学生理解。而为了促进学生的理解与记忆，最好最直接的办法就是创设教学情境，引导学生切身体会历史发展过程、脉络、结果与影响。帮助学生对历史信息的理解和掌握。例如教师在讲解《鸦片战争》时，可以选择谢晋导演的《鸦片战争》选段，让学生直观地看到鸦片战争对中国在政治、经济、军事等方面造成的严重损害，激发求知欲、探索欲，让学生记住电影情节与历史史实，融入历史背景与家国情怀，进而一步步引导学生得出鸦片战争的影响与意义。

2.3 有利于加强师生沟通，拉近师生距离。通过情境教学，创建一个良好的学习氛围，加强师生间的沟通，去挖掘学生在历史教学中的遗留或潜在问题，有利于了解学生学习状况进而对症下药。保持这样一个宽松、愉快的学习环境，有助于教师创建平等教学，打开学生思维，拉近师生距离，打破死板的师生关系，做历史知识的交流者。

2.4 有利于培养学生综合素质。在教授学生历史知识的过程中加入情境教学，更能让学生体会到历史的真实性与厚重感，对历史肃然起敬，尊重历史，热爱历史。更重要的是情境教学能很大程度上调动学生情绪，感同身受，引发学生情感共鸣[1]。这就有利于教师在讲述历史知识的同时渗入正确的情感、态度、价值观，为初中时期正在建立世界观、人生观、价值观的学生树立良好导向。

2.5 有利于培养学生学习能力。就学习而言，重要的不是学懂多少知识，而是在于学习能力的融会贯通。教师在创设情境教授学生的同时，不仅教会了学生历史知识，还帮助学生建立了具体的历史学习方法。如今社会追求的是全方位创新性复合型人才，通过情境教学教授出来的学生，不论是理解、学习或是知识的运用上，都比单单课本知识传授出来的学生强出很多。

3.情境教学在初中历史教学中的具体实施

3.1 创设影视图画和音乐情境。初中历史情境教学中，影视、图画、音乐等资源尤为重要，影视图画将历史场景再现，音乐引人情感共鸣，它们让书本上的知识都活了过来，印入学生脑海。例如在讲述关于改革开放内容，创设课堂导入时，可以播放《走进新时代》这首音乐，让学生感受其中的高昂与激情。在讲述唐朝政治时，可以让学生观看有关唐朝的电影选段，感受那个时代的恢弘壮阔。

3.2 创设语言情境。语言因其情感表达丰富，表述直接简单，在课堂情境创设中具有重要地位。因此，初中历史课堂中教师还可运用具有强烈感染力的语言进行情感传递，完成语言情境建设[2]。教师通过语言调动自身情感，提升知识感知效应，更能打动学生。例如在讲述《商鞅变法》时，教师可以播放一段低沉的音乐，用舒缓、坚定的语气讲道：“商鞅，一个具有宗教徒般热诚的理想主义者，保人民之权利，增国民之福利，尚军功以树国威……”

3.3 创设表演情境。初中历史教学中，教师应为学生创造更多表演机会，重点在于历史情景剧演绎。根据初中课本内容，注意选定相关范围内正确的历史角色，增强学生对其表演角色的亲近感与认同感，促进学生对历史史实的理解与记忆。例如在讲述孔子仁政这一课时，可以安排学生演绎孔子、子路、子贡之间的对话，加深对孔子思想的理解。

4.结束语

情境教学可以激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解与记忆，有利于培养学生成为全方面发展的高素质人才，在初中历史课堂中具有举足轻重的作用。教师要提高情境创设能力，加强情境运用，从影视、图画等多方面入手，为学生带去一个生动有趣的课堂。