高中生物课堂有效教学策略

马正山

(甘肃省临夏州广河县广河中学 甘肃 广河 731300)

生物研究课程始终是提高教育效率的重要主题。与初中生物课程相比，高中生物点难度更大，且学习时间更加有限，因此在师资培训和学生学习方面目前来说还是存在很多的问题。由此可见，高中生物的教学仍然面临挑战，例如教学环境就是一个非常严重的问题，在当前我国的教学环境中，许多教师缺乏对教科书和学生身心特点的理解，所以在进行授课时会遇到各种各样的问题，在这方面，老师可以通过有效的教学策略来进行教学评估，并通过，运用多种教学方法来营造出良好的教学环境。

1.有效的教学分析

1.1 灵活的教材解读。面对更复杂的物理知识，老师需要对教科书或材料进行深入的研究和更系统呢解释。，这是促进高中生物教学最有效的教学基础。需要注意的是，在此过程中，教师应根据血色的学习现状来使用这种方法，而不是单纯地传授学生生物概念知识。例如，老师在向学生解释有关``水的消耗和植物细胞的流失''的知识重点时，可以通过使用切片的白菜让学生进行观察，通过观察，学生就可以了解到白菜的细胞结构会因水分流失而遭到破坏，这是由于白菜的结构很简单，所以学生在研究起来就非常直观。在此之后，老师就可以通过让学生观察一些物质结构比较复杂的生物来进一步对生物知识进行探索，以便学生更好地了解有关消除细胞的知识点[1]。

1.2 必要的学情分析。教师还需要了解学生生活经历和知识的背景。因为只有了解学生知识转移的目的，教师才能更好地指导和控制学生在日常学习中进行良好的知识学习。为此，教师可以评估和提取课堂上的一些理论性的生物学知识，让不同水平学生去探索不同困难程度的知识水平，进而满足学生的生活经历和心理需求。需要注意的是，教师不仅需要通过学生的日常生活来帮助学生进行学习，还需要积极与学生进行沟通，因为只有与学生进行良好的沟通，才能帮助学生更好地理解老师讲授的知识点。例如，当老师在讲授光合作用时，老师可以通过询问班级中是否有与环境亲密接触的学生来告知班级中其他同学与有关植物的接触体验，然后再对教学内容进行引入。这种方法不仅能够不仅能够促进学生对学习的兴趣，还能更好地促进学生对生活中生物知识的理解[2]。

2.有效教学方法的运用

2.1 理论联系实际法。先以“理论联系实际”的原则为基础，让学生在实践中获得知识，从而激发学生对生物知识的理解。比如在讲授“物质跨膜运输”章节时，老师可以提出这样的问题：我们在吃咸的食物时，口感如何？我们为什么有这种感觉呢？在菜市场或者水果店，我们有时候会看到店家向蔬菜或者水果上喷水，这又是为什么？等等问题来帮助学生从生活中更好地学习生物知识，然后通过过渡来引入下一阶段的知识点。

2.2 实验教学法。一直以来，“实验教学”都被广泛用于生物教学，但是取得的效果甚微。这是因为:首先，一些学校没有实验性要求，大多数学生无法进行亲手操作，因为存在这种限制，所以导致学生只能够通过观察老师的实验来理解知识点，这对于学生自己对知识的理解来说，是存在差距的。由此可见。在未来的生物教学过程中，就需要老师能让学生进行亲手操作，进而帮助学生更好地理解生物知识。其次，学生对于学习生物没有兴趣，我们都知道兴趣是最好的老师，所以，在以后的生物教学过程中，就需要老师能够根据学生的学习状况来帮助学生建立对学习生物的兴趣。这也是保证学生理解生物知识最重要的一个前提。最后，老师需要通过结合学生现实中的生活环境来进行教学，因为只有这样，才能更好地激发学生的思维，进而帮助学生更好地址学习生物知识[3]。

3.富有情感的课堂氛围构建

创造一个良好的学习环境是保证学生进行高质量学习的外在基础条件。一方面，一个积极的环境可以帮助学生创造一种良好的学习心态，另一方面，教师可以通过这种良好的学习环境来与学生进行交流，让学生表达自我。由此可见营造良好的学习环境也是非常重要的一个环节。

3.1 富有技巧的沟通与表达。老师提供幽默的语言课程，可以使得老师的课堂更加生动有趣。例如，根据我国学者发表的一项观察性实验结果表明，在清除了大肠杆菌病毒的DNA之后，病毒不会直接死亡，而是会随着宿主的其他细胞找到新的寄存空间。生物老师在讲授这种理论性知识点时，会显得非常枯燥无味，这就很容易导致学生对学习生物失去兴趣，这就需要老师能够通过幽默化的需要来帮助学生进行学习。通过使用幽默化的语言，老师可以更好地对生物知识进行表达，也能更好地让学生理解生物老师所要表达的意思，这不仅能够在极大程度上促进学生对学习生物的积极性，还能更好地让学生理解生物知识，由此可见，这种幽默化的教学方式不论是对于老师还是学生来说，都是非常有用的，所以在未来可以不断发展幽默化教学。需要注意的是，在此过程中，需要老师能够不断提高自身的专业知识，因为只有这样，才能在课堂上如鱼得水，进而有效地提高教育效果[4]。

3.2 学科的人文情感。高中的生物教育不仅需要向学生提供一定的概念知识，还需要能够明白科学赋予人类的价值。只有这样，才能帮助学生更好地成长。

4.结语

总的来说，对于高中生物教学，不仅需要老师关注课堂和教材，还需要老师在理解学生身心特点的基础上进行良好的教育教育。