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如何提高初中生物教学效果

2020-11-25刘海燕

读与写 2020年32期
关键词:教学内容探究过程

刘海燕

(河北省保定市徐水区遂城中学 河北 保定 071000)

伴随着素质教育的深入推进,目前的生物课堂教学模式也要随之发生改变。作为初中生物教师,要对教学改革的重要性和必要性有一个全面的认识,尽自己的一份力参与到改革事业中去,改变传统的教学思想和教学方法,在传授给学生基本知识的同时还要注意培养学生们的综合能力,帮助他们养成正确的人生观和价值观,为学生们日后的发展奠定基础。

1.创设愉快的学习氛围,培养学生们的学习兴趣

古人云:“亲其师信其道。”也就是说要让学生们全身心的投入到教师的教学节奏中去,完全融入到教学氛围中去,才能帮助学生更好的掌握教学内容。那么,要想培养学生们的学习兴趣,首先要建立轻松愉快的教学氛围,要让学生们感受到教学过程中,教师和学生不是枯燥的教与学的关系,而是一种更为亲近的共同学习共同提升的关系,那么学生们就会从心底里更能接受教师的教学理论与教学内容。当然,如果学生的课堂环境常常处于一种紧张、对立的氛围中,那么他们自然而然的就会对教师的教学内容甚至教师本人产生对立意识,从而疏远老师,甚至产生厌学情绪,以一种消极的态度投入到教学中来。所以,教师们要建立轻松愉快的教学氛围,让学生与教师处于一种更为和谐友好的关系中,教师们要从心底里尊重学生、爱护学生,要让他们感受到教师的尊重与爱护,让他们认识到,教师是能看得到他们的进步,是鼓励他们在课堂上大胆发言、表现的。教师们掌握一个良好的教学氛围与节奏,就能最大程度上激发学生们的学习兴趣。例如,教师们在教学过程中,可以不拘泥于刻板的教学内容,可以适当的引入学生们感兴趣的话题,从而与学生们积极互动,教师们再对学生们的优秀表现加以肯定与鼓励,让他们充满成功的喜悦感,从而进一步激发学生们的积极性与主动性,从而大大提高课堂教学效率。

2.积极创设课堂问题情境,调动学生们的学习积极性

教学过程中常用的教学方法之一就是问与答,虽然是最简单、最基础的教学方法,但是其在教学过程中起到的重要作用是不容忽视的。教师们可以通过设计科学合理的问题,并赋予其一定趣味性,将教学过程中的教学内容进行巧妙的融合,从而更好的激发学生们的学习兴趣,引导学生们更好的掌握教学内容。教师们要对提问的问题进行充分的设计与思考,既要关联课本内容,又要引申出一定的难点知识,让课堂内容不失趣味性的同时,帮助学生们掌握更深层次的教学知识。例如,在教学“植物的运输作用时”,巧妙的设计问题,可以提出“植物的根系如何吸收土壤中的水和养分?”、“那些参天大树又怎样将根系的水和养分运输至十多米高的树冠中的呢?”等等一系列的问题,在引导教学内容的同时,进一步的提高学生们对于课堂教学内容的兴趣,使学生们的关注点自然而然的转移到教学重点上来。这样在教学过程中,巧妙地额设问会让学生们始终处于一种兴趣高涨的情绪中,不会感到枯燥和乏味,有助于提高他们的探索欲望,从而提高他们的积极主动性及自主学习的能力。

3.有效借助多媒体手段,加深学生理解

初中生物的很多知识是抽象和难以理解的,特别是一些微观或不常见的现象,单纯的靠教师讲授和学生们想象,是很难达到理想的教学效果的,但是,多媒体教学手段可以有效的规避这种不足之处。教师们可以充分利用好多媒体教学方法,利用影像、图片、声音等多种多媒体手段将教学过程中难点与复杂点展示出来,以更直观的形式让学生们对教学内容产生更为清晰的理解。这样的教学方式,可以有效的将教学难点简单化、直观化,可以更好的提高学生兴趣,加深学生们对教学知识点的理解,从而提高教学质量。

4.培养综合素质是教师们更应该关注的重点

实际上,教学过程并不仅仅局限于单纯的教授与吸收的过程,学习的道路上总会遇到形式多样的难题,教师要随时注意帮助学生们培养坚忍不拔的优秀品质和高尚的情操。学生们应该明白的是,遇到困难并不可怕,重要的是应当知道如何以一个积极向上的态度去面对问题和解决问题。对于初中生来说,生物课程还比较陌生,在教学过程中,教师应注意培养学生们独立思考和实践操作的能力,依据自身在探究过程中的切身感受来了解知识的形成过程,使学生们学会举一反三。与此同时,教师可以多给学生们列举一些讲述生物学家们锲而不舍精神的小故事,比如:我国古代著名医学家李时珍耗尽毕生精力,写出了流传千古的医学巨著《本草纲目》;我国杂交水稻之父袁隆平常年工作在农田中才取得了可喜的成就;达尔文积极探究,提出了“进化论”;巴甫洛夫致力于科学探究,提出了“条件反射”的理念。通过众多生物学家的典型事迹可以让学生们深刻意识到坚强的意志对于成功有着怎样重大的意义,不仅可以帮助激发学生们的学习兴趣,还能够促进他们非智力因素的激发。在生物课堂教学过程中,教师要时刻注意情感因素和非智力因素的联合激发,让学生们了解生物课程的乐趣所在,进而激发他们的学习欲望,尽情遨游在知识的海洋中。另外,除了生物实验教学之外,教师还要锲而不舍探究其他行之有效的教学手段和方法,以学生们的生理特点对教学进行创新改革,更大限度的开发学生们的智力和非智力因素,培养他们成为高综合素养的发展性人才。

综合以上所述,初中生物教师应当跳出传统教学观念的捆绑束缚,勇于开拓创新,充分把握以学生为本的教育理念。同时,教师要积极引导学生们主动探究与发现,创设轻松愉悦的教学氛围,营造和谐融洽的师生关系,在不断的实践探索过程中总结经验教训,充分挖掘教学过程中涵盖的积极因素,提高自身的综合素质,促进课堂教学效果的提升。

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