高中化学探究实验的开展策略分析

方 针

(湖北省天门中学 湖北 天门 431700)

1.通过操作性实验探究，来深化课堂教学

在高中化学的课堂教学活动中进行操作性实验探究的主要目的，是促进学生对相关化学实验器材的使用方法进行进一步的掌握。并且在学生对实验的过程进行基本了解之后，教师可以通过自己进行实验的实际操作，来使学生能够更加真实、全面的来对实验仪器所具备的功能与用法进行了解，以此来帮助学生对相关的化学知识进行深刻的记忆以及作用。

比如说，教师在进行《化学反应中的能量变化》这一课时的课堂教学时，首先可以适当地加入一些具有操作性的实验，并且组织学生对化学反应中所形成的能量变化进行探究的过程中，来适当的了解和掌握一部分实验器具所具备的功能以及使用的方法。例如，教师在进行教学时，可以进行以下实验的操作过程：“首先选择一个大小合适的烧杯，并且在其中加入质量为20g的被研成粉末形状的氢氧化晶体，以后再将小烧杯放到事先已经滴有3到4滴水的玻璃片上，适当地加入约为10g的NH4CI晶体，之后立即使用玻璃棒来将其进行均匀地搅拌”。教师在进行这一实验的操作时，使用到了烧杯以及玻璃棒等等的实验用具，并且通过实验的操作来帮助学生对化学现象进行一定观察的同时，还能够掌握这些实验用具的使用方法。

2.通过知识性探究实验，来深化课堂教学

所谓的知识性探究实验，就是教师在进行高中化学知识的课堂教学时，充分地运用学生之前所学习和掌握的知识来与新知识进行有效地结合，使学生能够在温故知新的过程中，对实验中所包含的新知识进行吸收，更以此来提高课堂教学的效率。比如，教师在进行《氯气》这一课时的课堂教学时，首先可以运用氨水的漂白实验来作为新知识教学的切入点，并且要求学生自主实验方案的设计，以此来为学生提供表现自身化学知识的机会。有的学生能够设计出以下的实验方案，例如：“首先可以收集一整瓶集气瓶的干燥氯气，并且使用摄子来夹取一端比较湿润的一条有色纸条，之后在将其放入到装有干燥氯气的集气瓶中”。接下来，教师不应该着急对这些学生所设计的实验方法来展开相应的评价，而是鼓励学生根据自己所设计的实验步骤来完成实践操作，之后再通过全体讨论的方法来对去实验步骤以及所发生的现象进行分析。在这一过程中，学生才是这一实验探究教学的真正主体，并且还能够有效地提高高中化学课堂教学的水平，对化学教学进行一定的深化。这样一来，可以有效的激发学生的学习热情以及兴趣，并且在一定程度上，还可以促进学生对知识掌握进行深入的理解，提高教学的质量和效率。

3.通过能力性实验探究，来深化课堂教学

能力性实验探究的化学实验，主要就是为了提高学生各方面能力为主要教学目标，从而展开的实验教学的活动。这一实验探究的模式，要求教师在教学时要引导学生积极地对实验进行观察以及操作，以此来帮助学生形成有效的抽象思维能力。这样一来学生就能够在进行化学知识学习的过程中，对一些化学实验操作的现象展开有效的分析，以此来帮助学生形成良好的综合素质，充实化学实验课堂，提高实验探究教学的质量和效率。

比如说，教师在进行课堂教学时，就可以将“氨的喷泉”这一实验导入到课堂教学的过程中，在对一些相关的知识讲解完时，又或者时正在讲解的过程中，来对此化学实验进行操作。当然，教师还可以在实验操作的过程中，邀请班级中的几位学生将自己所观察到的实验现象进行描述，在此实验中哪一种物质能够与另一种物质产生什么样的操作之后，会形成何种反应，放班级中的学生能够运用自己的语言来将实验现象进行全面表达的时候，就证明这些学生能够进行有效的观察，并且观察能力也获得了一定的提高。这些方面都会对这一阶段学生的化学实验水平和学习能力的提升起着重要作用。当这一化学实验结束之后，教师还可以要求学生对于这一实验活动来进行一定的总结，并且引导学生来让思考在此化学实验的过程中有哪些东西的存在是必要的。当学生在进行观察与总结时，就能够建立起正确的学习意识以及方法，获得良好的学习效果，提高自身的学习能力以及综合素养。

对于高中化学这一学科来说，教师在教学时应该适当的运用探究性的实验来激发学生学习的兴趣，使学生能够在动手操作的过程中对知识进行充分的理解和掌握，与此同时还能够拓展学生的探究性思维。