在实验教学中培养学生的创新能力

张春燕

(福建省德化县特殊教育学校 福建 德化 362500)

小学自然是向小学生提供科学知识的重要核心课程。在小学进行自然实验教学也是一项重要的任务，是新课程改革交给每位老师的重任，以及提高学生素质的要求。

1.设计新颖实验

有趣的变化，对学习的兴趣，问题和好奇心是学生天生的心理特征，是其活动的心理基础和渴望了解真相的具体表达。但是，如果只是利用这种好奇心而不是培养这种好奇心，它就会逐渐消失。如何利用和保护学生的好奇心，这就要求老师不断改善教育，改进教学方法，并为学生创造新的体验。让学生能够在解决问题的过程中，主动观察正在发生的事情，发现问题，获得心理满足并获得知识。它不仅能够让学生自行进行探索和发现，而且对于培养学生的思考能力和提高学生的知识水平也很有用。因此，教师必须创新教学方法，通过精心计划和进行实验，我们积极帮助学生热爱科学，学习科学并学会使用科学。如教学《导体和绝缘体》一课，先让学生测出"空气、干木片、塑料片、铜片、锌片、碳棒"等材料，在这种情况下，这些导体和绝缘体必须将干燥的木质部分短暂地浸入盐水中，然后将其放入排水回路中。当他们发现小电珠发光时，就会明白绝缘子是由电线制成的，对此就会产生兴趣。同时，老师可以鼓励学生讨论相同的生活经历。他们可以通过查看导体和绝缘子来解决问题，为什么用"容易导电"与"不容易导电"，而不是用"能导电"和"不能导电"的道理。在学习过程中，学生不仅获得知识，而且更重要的是，学会了创新[1]。

2.鼓励学生争取较多的发现

不断发展的自然和它们遵循的自然定律使学生只能看到一两个点，只要稍加理解就可以轻松满足。这些结果通常是不完整和不科学的。为了得出正确的结论，有必要制定详细的计划，研究新发现，并根据相关观察得出概括和科学结论。

2.1 教育学生用多种方法探究。思维解放使学生能够以不同的思想探索广阔的空间。通过从不同角度和使用不同方法来检查同一问题，学生可以扩展其解决问题的策略。这对于发展学生的现代思维非常必要。如对"固体传导热的本领是不是都一样"这一问题，一些学生比赛使用猪油或凡士林涂抹在木棒、竹棍、细铁丝、细铜丝、塑料尺上，并用火烤，看它们是不是都发热；一些学生组合了不同形状的细铜棒，折成不同角度，粘上火柴梗，在酒精灯上加热……在这些活动中，学生的思想始终在思考和发散。

2.2 指导学生自行探究问题。自然科学不怕学生的"出格"行为。这是因为它旨在培养学生的科学和探索思维。一些学生交换钉子而不是通过增加电池或线圈的匝数来增加电磁场的强度，以学习"如何通过增加电磁场的强度来关闭主轴"，继而又换成用铜的、铝的、铅的、圆珠笔做芯，其他人则使用一系列粗线来缠绕绕组。老师不仅不能够阻止该学生的行为，而且还要表现出耐心，引起其他进行实验的学生的兴趣和模仿。结果，学生们进行了各种讨论，每个人都展示了自己的能力，学生们也进行了探索[2]。

2.3 如实汇报实验结果。通过仔细观察和冷静思考，学生可以通过研究(高质量的科学教育的核心思想)获得新的见解。在语言组织的过程中，学生可以通过正确的解释将智能的现象从知觉应用到具有问题的现象，只有得出的结论才能更加科学，清晰和一致。它是对实验过程的系统解释，是教学生思维和语言的重要活动。

3.启发学生展开合理联想

所谓的"联想"是指思考与存在有关的其他事物。在实验教学中，教学生建立适当的联想是教育创新能力鼓励改变的有效方法。因此，教学实践应侧重于鼓励学生积极运用自己的思想并发散自己的思维。

3.1 课外后继研究。由于时间和空间的缺乏，大多数课堂研究不能满足学生对知识的兴趣。因此，老师应该组织学生，并在课堂内外组织活动，以积极指导学生并进行后续探索。如：不同土壤的保水、透气性能不一样，它们如何影响植物生长？如何通过选择合适的植物在这种土壤中生长来获得丰收，利用优势和避免劣势？老师可以教给学生使用规则，他们可以使用沙子和粗糙的土壤来，让学生在教室外种植的不同植物进行实验。培养他们使用和保护自然的意识形态[3]。

3.2 进行综合思考。任何事物都是互相联系的，因此解决问题的方式也不是单一的。教师在指导学生分析问题和运用知识时，要让学生探索问题并通过在学习过程中的多个方向进行思考来扩大学习深度，从而为学生使用知识并促进学生的成长打下基础。 例如，通过研究影响蒸发的因素，教师可以要求学生思考："怎样把刚打下的粮食尽快地晒干？"学生从铺薄、不断翻晒、清理周围遮阳挡风的物体等等"。让学生思考如何提高自己的思维能力。

3.3 努力改革创新。《自然》中有许多未来的实验主题。在教学过程中，教师必须学习改进课程，发现变化的因素，促进学生的进步，并改变组合以使学生思考新事物。如：认识热传递三种方式之后，储热和散热研究应与莫尔斯散热器，热水器等有关。通过比较更新时间，学生可以发散思维，进行创新[4]。

4.结语

本文从设计新颖实验、鼓励学生争取较多的发现以及启发学生展开合理联想等方面对本课题进行了分析。总的来说，通过小学自然科学的教学，教师可以利用自己的经验并开展大胆的教育活动，提倡质量，诚实的教育，并鼓励学生发展创新技能。