情境教学在小学英语教学中的应用分析

熊晶翠

(山东省东营市垦利区胜坨镇实验小学 山东 东营 257000)

小学英语是初步培养学生英语素养和奠定英语知识结构的重要科目，教师在英语教学当中，要重点激发学生的英语学习兴趣、降低英语学习的难度。在新课程改革背景下，情境教学作为一种有效的教学策略，能够调动学生的兴趣，激发学生的情感，让学生在真实情境当中提高自身的学习体验，在学习过程当中始终集中精力，实现知识的认知。因此在新课程改革背景下探究情境教学在小学英语教学中的应用是非常必要的。

1.情境教学在小学英语教学中应用的理论基础

要想将情境教学和小学英语教学进行有机融合，我们教师就要知道在小学英语教学中为何运用情境教学？它对小学英语课堂教学效率有什么样的促进作用？

1.1 小学生的心理特点。由于小学生的思维能力、学习主动性和自我约束能力较差，导致部分学生在英语学习过程当中往往会注意力不集中、兴趣不高，进而严重影响到了教学效率。但是小学生思维灵活、好奇心强、求知欲望强烈，只要对他们进行适当的引导，就能够让学生的这些心理特点变为推动学生学习的重要因素。因此基于学生的这些特点，教师要通过构建情境的方式，将这些心理特点充分发挥作用。教师要通过观察学生的心理和学习动向，转变教学方式方法，来满足学生的探究欲望和好奇心，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱动下进行积极主动学习。

1.2 新课改教学的需求。在新课程改革背景下，要求我们教师英语教学必须要引导学生积极地参与到学习当中，提高学生的英语素养，让学生构建相对完善的英语知识体系。要想达到这些目标，传统的应试教育显然已经不符合新课标的精神。因此教师就必须要创设一种能够符合课改需要和学生学习需求的教学方法，让学生能够在良好的学习环境当中实现对英语知识的认知[1]。而且新课程要求教学工作者要从课堂的主导者变为课堂的组织者、引领者，让学生成为课堂的主人，充分发挥他们的主观能动性，在学生的自主探究和学习下习得英语知识。而情境教学是根据教学内容和学生的特点，构建一种符合学生认知以及能够突出英语知识的情境，在这个情境当中，学生所接触到的英语知识和相关的学习元素都符合学生的心理特点，而且通过相应的设计，还能够使英语知识以更加形象、简洁、生动的元素展现出来，更有利于学生的认知，以此满足新课改的教学要求。

2.情境教学在小学英语教学当中的具体应用分析

在了解到小学英语教学当中情境教学的应用理论基础之后，我们教师就要着手对教学内容、目标、重难点制定设计真实、恰当的教学情境，并将这些教学情境具体落实到教学中。

2.1 构建生活化教学情境。归根到底，英语科目具有较强的工具性，对学生今后的学习和工作都有着非常重要的作用。因此在进行情境教学的时候，为了能够培养学生的英语实践能力，突出英语的工具性、人文性，教师就要立足于所教知识，构建有效的生活化情境，在真实的生活环境当中加强学生对英语知识的认知和实践。比如在教学《What's your name？》这一节课的时候，为了能够让学生更加熟练地掌握基本的交际语言，教师就可以让学生在课堂上组建小组，构建日常交际情境，通过英语对话来询问对方的信息，包括对方的名字、年龄，居住地址等等。通过这种简单的英语情境的构建，能够带入学生的日常生活交际当中，让学生知道本堂课的学习内容就是为了满足学生的日常交际需求的，从而让学生在生活情境当中夯实英语基础，加强学生的英语实践能力，培养孩子的语用能力。

2.2 构建游戏情境。小学生对于游戏有着天生的好感，因此游戏情境作为一种非常有效的教学手段，可以提高英语教学效果[2]。比如在教学人教版四年级英语下册《Unit6 Shopping》这一单元的Let’s talk这一节课的时候，教师就可以让学生创建一个购物的游戏情境，在每一件“商品”上面都写上相应的金额，然后让学生做一个购物的游戏，一部分学生充当顾客，一部分学生充当收银员，然后在问价格的时候用“How much?”这一英语句式进行询问，然后再用相应的英语进行回答。通过这个充满欢乐的游戏，能够让学生沉浸在英语学习的趣味当中，培养学生良好的英语用语习惯，并真实、有效地体现了学生在课堂学习中的主体地位和学习主人的角色，从而提高英语课堂的教学效果。

总之，创设教学情境能够进一步优化课堂教学元素，让师生关系更民主、更科学，课堂教学也更高效，因此我们在以后的教学中，可以通过创设游戏情境以及生活情境的方法来加深学生对所学知识的印象，为学生构建良好的学习氛围，从而提高小学英语教学效果。