微视频在小学数学低年段教学中的应用

叶原妹

(福建省南平市政和县东平中心小学 福建 政和 353602)

随着我国科技的不断进步，传统的教学模式已经不适合目前的教学。为了适应课程改革带来的影响，教师开始针对教学质量进行创新和研究，“微视频”作为新时代的产物，其教学质量倍受关注。

1.运用“微视频”的现状

在小学数学的教学过程中，微视频在教师的教学工作中起到了辅助作用，但绝大多数教师将微视频放在了主要地位，从而导致了教学时间被大量占用，影响了教学质量。教师利用微视频进行教学时，为了能够提升课堂上的趣味性，增加了一些与教学内容无关的东西，使得学生的学习精力分散，没有发挥出微视频的真正作用。

2.利用微视频教学的优势

随着科技的高速发展，教学模式应不断革新，传统的教学模式和教材已经无法满足学生的学习需求。教师应寻找科技化的教学方式，这个时候“微视频”作为科技的产物引起了人们的关注。

2.1 微视频——激发学习兴趣。由于小学生的爱动爱玩的特点和理解能力不足的缺点，导致了学生无法认真听讲，学习时的注意力不能够长时间的集中，从而导致了小学生学习效率较低，教学质量不理想。微视频可以引起学生的注意，吸引学生的眼球，还可以将所学知识生动的展示出来。结合微视频教学的教学模式，有利于提高小学生对所学知识的理解能力，培养小学生的自主学习能力和思维创造能力，激发出学生的求知欲。

2.2 微视频——提高教学质量和教学效率。随着我国科技的发展，手机和电脑也越来越普及，教师可以利用信息技术针对学生学习内容统一管理，从而使空间和时间约束不到学生的学习，开阔了学生的学习渠道。这样一来，学生就能够在家里提前预习所学知识，在上课时进行分组探讨，讨论自身所理解的知识内容，教师在一旁负责旁听，在适当的时候加以指导。教师可以向学生提问，从而使学生知道本节课所学知识的难点和重点，促使学生的学习质量和学习效率能够有效提升。

2.3 微视频——充分利用教学资源。传统教学中，教师要把所学的知识内容写在黑板上，浪费了大量的课堂时间。随着我国科学技术的发展，互联网技术越来越成熟，教师可以利用多媒体教学设备进行教学。例如，在学习《平移和旋转》时，要想学生能够理解其含义，仅靠教师口头讲述是不行的，学生对教师所说的不能够理解。所以，教师可以利用多媒体技术，将所学知识整理成微视频，将书本上的文字知识动态化的展现在学生面前，从而使学生能够快速且高效的掌握所学知识，让学生真正理解“平移和旋转”的含义，加深学生对所学数学知识的理解。与此同时，教师不用再把知识点写到黑板上了，节省了教学时间，使教师拥有更多的时间来制定教学方式，从而能够更有效地教育学生[3]。

2.4 微视频——充分展示想象力。数学是较为抽象的一门学科，小学生年纪较小，思维和身体正处于发展阶段，他们对数学知识的理解能力受到限制，难以理解数学知识。要想学好数学，就需要学生拥有较强的逻辑思维能力和空间想象能力。例如，在学习平面图形面积时，这些所学知识的重要点就是其公式，学生用传统的方法来记公式很容易记错，利用微视频来记公式可以防止学生记错，引导学生正确理解公式含义。通过观看微视频，学生能够清晰地看到面积的含义，有利于学生更准确的掌握公式，从而学会面积的计算方式，锻炼学生自身的逻辑思维能力和想象力[1]。

3.微视频在小学数学低年段教学中的应用策略

3.1 预习运用微视频。学习数学是比较枯燥乏味的。在传统的教学模式中，教师在课堂上讲解新的课程，这种长篇大论的教学模式，无法激起学生的学习欲望，没有办法达到理想的学习效果，教师对这样的教学质量不满意。因此，教师可以利用微视频来进行教学，将文字知识都转换为图像，从而引起学生的注意，使学生能够专心致志的学习、听讲，通过微视频来了解知识的内容，从而使学生能够深入的了解知识。

3.2 教学采用微视频。低年级数学的教学，不仅仅是体现在知识的掌握程度，还要注重培养学生的思维创造力。教师应在学生有疑惑时给予指导，使得学生能够准确地解决问题。由于低年级学生思维不成熟，对知识的理解能力和想象力不足，因此，教师应该在教学过程中多多利用微视频进行教学，例如，在学习“认识图形”时，利用微视频进行教学可以使学生更直观的观察到各个图形，从中发现每个图形的区别、特征等数学知识点，通过微视频依次播放圆形、三角形、正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形等各个形状的图形，让学生在观看时看到每个图形的特征以及和其他图形的区别，教师在观察结束后向学生提问有关的数学问题，如三角形和正方形有什么区别、圆形的特征是什么等问题。通过使用微视频进行数学教学可以激发学生的学习兴趣，促使学生习惯于这种教学模式，从而提高学生们的自主学习能力，同时也能使教师的教学工作变得轻松一点，从而有更多精力和时间来对所讲述知识进行扩张和延伸，引导学生养成良好的学习习惯，增强学生的学习自信心，使其更有效的攻克难题，发挥出微视频的重要作用[2]。

3.3 课下使用微视频。在课下，教师可以结合学校开办一个微信公众号，把课堂所讲知识整理成视频，然后发到公众号里，使学生能够随时随地对观看教学视频，让学生们自行安排课下学习时间，反复练习自身不擅长的知识点，从而提高微视频的使用率，推动微视频在小学数学低年段教学中的应用。

结语

综上所述，微视频是时代的产物，是小学数学课程的重要部分。利用微视频来进行教学的教学模式，能够促进教学的多元化，开阔了学生学习知识的渠道，有效地提升了学生的思维创造力和自主学习能力，培养了学生们的良好学习习惯，使得学生能够得到全方面的提升，为学生未来的发展奠定了坚实的基础。