基于新课标下小学数学教学方法的创新与应对措施

莫重平

(广西省忻城县大塘镇中心小学 广西 来宾 546203)

随着社会对教育领域的不断关注，社会对教育领域上的创新也逐步重视起来，对于小学数学教学来说，对教学方式进行改革和创新，对教学质量进行提升是现阶段的首要任务之一。在目前的小学数学教学过程当中，还存在着譬如教师对教学内容与生活的结合不足、对学生是主体的理念认识不足等问题，这些都需要加以改进，加以优化。

1.教师要对学习情境加以创新，改善教学氛围

新课标明确指出，数学教学应当结合生活，从实际出发，帮助学生更好的进行自主学习，教师还要帮助学生去创设问题情境！这就说明了学生在课堂上获取到了知识，要学会运用在实际生活中，而不是只会答题解题，这是传统应试教育的弊端，值得教师关注及改进。在数学课堂上，学生的思维是否活跃，同样也取决于教师所提出的问题，对于学生的回答内容，教师应不加以限制，让学生不再局限于标准化的答案，教师也不要将个人倾向表露于课堂上，这样才能让学生更加有创造力，在思维上更加跳跃。

2.帮助学生结合生活，运用所学知识进行灵活运用

新课标要求教师要利用自己的生活经验，帮助学生将所学知识导入到实际生活中去，生活中有很多数学题，学生在运用的过程中也能明白数学的重要性，所以如何将实际生活与数学教学联系到一起，成为了教师的首要任务。新课标还要求课堂是以学生为主导的课堂，而不是传统上以教师为主导的，这就意味着师生必须要多交流多合作，教师要尊重学生的想法，让学生有表达自己的权利，如何在数学课堂上构建自由对话的平台，如何让学生的思维时刻处于活跃的状态，如何让师生、生生之间碰撞出思维的火花，成为了教师的主要任务。

例如，在学习“初步认识角”的时候，教师可以先引导大家去生活中发现不同的角，去发现不同角的特点，发现不同角的共同点，学生在同伴或者自己的帮助下，认识到了角是什么样子，角有几条边，而同伴可能还可以用手摆出角的形状，在互动当中学生的学习热情被充分的调动起来了。在学生寻找角的过程中，他们认识到了生活中处处有数学，他们也能体验到数学学习的重要性。再举个例子，在长度的教学过程当中，很多同学一开始很容易对“厘米”和“米”的区别产生疑问，这时候教师可以将两者画在黑板上，让学生分别上台领略两者之间的区别，待学生对两者的印象加深后，教师还可以出题，让学生：“填单位”。题目中，有生活中常见的身高、房间高度及文具盒的长度、公交车的长度等等，这些题目涉及到了生活中随处可见的事物，学生更愿意去做这类题目，学习的积极性也能够被充分的调度起来！

3.充分利用多媒体信息技术

当前是一个信息互联网时代，作为数学教师，可以充分利用多媒体信息技术，将数学教学中一些难懂、抽象的东西通过生动的音视频描绘出来，让抽象的东西变得更加直观，让教学难点被分割出来，变得更加让学生理解，让学生能够联想。例如，在《秒的认识》一课中，如何让学生了解分针和秒针的关系通常是教学难点，很多学生会在学习过程中心生疑问“为什么一分是等于60秒，而不是70秒或者100秒呢？”,针对这一问题，教师可以在课前准备一份多媒体课件，课件中有龟兔赛跑的故事讲解，还有分针秒针的呈现，红色分针代表着乌龟，而绿色的秒针则代表了小兔子，学生可以看到，在同样的时间里，乌龟和兔子跑的路程不一样，时间却是相同的，当学生观看完“龟兔赛跑”后，他们脑海中就会建立出一分钟和60秒之间的关系。

总结

综上所述，在新课标的要求下，数学教师要改变的不仅仅是教学方法，还要改变自己的教学理念及对新课标的认识。传统的数学教学，往往注重的是单调的讲解，只有粉笔和黑板，没有多媒体的展示，学生往往觉得枯燥无味，对学习提不上兴趣；在传统的数学教学中，教师往往处于主导地位，学生没有发言权，学生更无从质疑教学内容，思维和创新能力都得不到提升；在传统的数学教学中，学生也只会学习解题答题，很难将所学知识应用在生活中去，学生们更不会学习到团队合作，认识不到团队的思维大于个人，认识不到师生、生生合作的益处。在创新的教学方法下，学生的学习变得更为轻松，他们懂得集思广益，懂得双向交流，懂得创新与互动，在创新的教学方法下，小学数学教学质量得以大幅度提升，学生的能力同样也得到了全面发展。