浅谈小学数学教学中的自主学习策略

周洪银

(江苏省高邮市实验小学 江苏 高邮 225600)

小学生数学学习活动可以从培养学生主动学习习惯入手。小学数学教师可以加强方法，让小学生的注意力更多地集中在数学问题的研究和解决上。在学习数学的过程中，学生可以获得更多的知识，这些丰富的经验可以促进他们数学综合素质的提高。

1.通过引导评价和鼓励，让小学生养成良好的自主学习习惯

教师的引导是非常重要的，对于小学生来说，他们的学习经验是非常缺乏的，在数学学习的过程中，有很多内容太过抽象，学生不容易理解，所以脑子里总有很多问题。有很多的问题，正是一个很好的机会引导学生进行探索性学习。因此，在平时的教学过程中，教师不仅要经常自己提出一些问题来激发学生的思考，还要鼓励学生提出自己的想法，这样无论是在课堂上还是课后，都能及时说出问题。总之，学生要有自己的想法和见解，当学生需要帮助时，一定要及时帮助，不要放过任何困惑。许多小学生在学习时总是非常重视成绩。这可能会影响他们的自主学习状态。如果他们看了一个问题后不知道，他们可能会感到紧张和焦虑，并觉得他们会少得分。因此，他们不会深入研究和解决问题，而是很容易放弃。他们总是选择那些容易的，并且总是避开较难的。这种习惯不利于学生自主学习习惯的培养，不利于他们在数学学习中取得更好的成绩。因此，教师不应该总是关注学生的成绩，而应该更多地关注他们是如何取得这些成绩的。有必要帮助每个学生分析自己平时的学习习惯、学习行为与成绩之间的关系，让他们认识到自主学习的价值和效益，专注于学习。在这个过程中，教师要有足够的耐心等待，习惯的养成不是一蹴而就的。它需要一定的时间，学生需要有一定的学习经验，有自己的反思和总结，这样才能不断成长，进一步提高学习质量。

2.创新情景化教学的形式促进学生自主学习的发展

情境化的教学方法可以对学生的数学学习起到积极的作用。首先，语境化使学生有直观的感受，更直观地理解抽象的数学符号、数量关系和空间关系。在这个过程中，他们会接触到自己的生活经历，从而更好地理解数学知识。其次，情境教学氛围也更容易让学生有更多的思考。因此，可以进一步促进学生的自主学习行为，在满足自身探索欲望的过程中，积累更多的数学学习经验，拓展思维。再次，情境教学法有利于小学数学学习中学习习惯的形成，并能培养学生的自主学习能力。情境化教学方法可以伴随着小学生数学学习习惯的培养，自主学习能力逐步提高的过程。通过现有的教学经验，我们还可以发现，情境数学教学氛围也使小学生在运用数学的基本概念和相关规律分析和解决实际问题时，更容易产生一些想法，使小学生头脑中所学的知识更容易被唤醒。小学数学教师在构建教学情境时，可以选择大量的素材，能够将自己的教学理念和创新实践，很好地融入到情境教学中。这种以建构主义为基础的教学方法，不仅对许多学科的教学产生了积极的影响，而且对促进学生自主性的发展也有着突出的效果。创新情景设计的小学数学也可以广泛借鉴其他学科的情境教学经验，让学生学习到更多高质量的数学课程，得到更多的激励，得到更多的新发展。

3.教师应与家长联合，培养学生自主学习的习惯

小学阶段是学生养成良好学习习惯、生活习惯和良好素质的基础阶段。目前，良好习惯和素质的形成不仅与学校的学习经历有关，还与家庭环境、家庭教养方式等因素密切相关。因此，小学数学教师应与家长取得联系，结成联盟，在培养学生学习习惯上，尤其是教师留下的作业上，与家长达成一致。家长可以监督学生独立完成作业，避免给他们过多的指导和负面反馈。有些家长在教育上有错误思想和方法，可以反映在学生的习惯上。比如家长对自己的成绩要求比较宽松。自己小时候学不好，所以把所有的希望都寄托在孩子身上，对孩子提出了太多的要求，对他们的管理过于严格。在这样的环境下，孩子们很难集中精力学习。他们必然会更加注重成绩和结果，甚至可能导致他们撒谎。在小学数学教学中，教师要及时发现孩子在数学教学中遇到的一些障碍，并及时与家长进行沟通，以了解孩子的变化，促进孩子在健康的状态下学习。

总之，小学数学对于这一阶段的学生来说，内容的难度在逐渐增加，数学世界正逐渐展现在学生面前。在不断学习和掌握更多数学知识的过程中，小学数学教师应不断改进学生的数学学习方法和习惯。小学数学教师应从数学学习的态度和行为上为学生树立榜样。在小学数学课堂上，学生自主学习能力的培养能更好地调动学生的积极性，充分满足小学生数学学习活动的基本要求，使师生之间的信息交流畅通，从而使自主学习活动逐渐成为学生的习惯，使师生形成合作关系，使学生对学习数学有更大的积极性。