构建小学数学高效课堂的有效策略

2020-11-25张静

读与写 2020年32期

张静

(新疆阿克苏市第十三中学新疆阿克苏 843000)

针对小学生生理状态和心理状态的发展，不少小学教师在授课中教学效率都有限，为了有效提升小学数学课堂教学的效率，保障授课质量，就需要针对课题教学进行改革。新课改理念带动课堂教学变革，教师将更多精力融入到课堂教学之中，采用更加科学化、合理化、高效化的模式推进小学数学教育，不仅能够有效减轻学生的各项负担，同时也能帮助学生从纷繁的课业之中解脱出来，提升教学效率，激发学生对学习的热情，从而更加主动地投入学习之中，同时锻炼学生的自学能力。

1.提升课堂的趣味性，促使学生积极融入数学教学

当前小学阶段，学生自身的学习动力会直接影响学生听课的效率，在小学阶段，学生的生理和心理还处于发育状态，对于概念较多且内容较为抽象的数学课程缺乏上课的能动性，因此教师首先就需要将更多趣味融入到课堂教学之中，在保障学生获取知识的前提下，能够主动探究知识内容，以积极的西安台阶轴数学中的各项概念并逐步建立完善的知识体系，从而提升课堂授课的效率。

一方面，教师要注意营造气氛，课堂气氛越活跃学生的参与度就越高，学生积极主动融入课堂有益于生本教育的发展，这与教师尊严无关，是能够提升教学效率的有效教学模式。小学阶段的学生并没有形成完全的尊师重道准则，教师与学生之间的关系是介于长辈与朋友之间的关系，因此教师只需要放低姿态，以引导教学为主而不是以立威模式下的灌输教学为主，就很容易赢得学生的尊重以及喜爱。以人教版中的测量课程为例，教师可以在课堂上与学生取得深入的交流，比如主动询问当前学生的身高，促使学生对米和厘米有初步认知，为深入的课堂教学打下坚实基础。不少教师还是采取传统模式，数学课上课直接进行交流，很容易让学生产生尴尬，要尽量进行自然地引导，保障学生第一时间融入教学氛围之中，更流畅地进行教学层面的指导工作[1]。

另一方面，教师在开展课堂活动时，要注意强化学生日常生活与数学学习之间的联系，促使学生在认知生活内容的基础上，提升数学教学内容的趣味性，从而激发学生对数学学习的兴趣。以人教版中的升与毫升教学内容为例，在教学过程中单纯以语言描述的概念内容较为简单，学生对内容会产生认知障碍，学生对这类抽象性较强、不易解释的数学单位短时间会无法理解，进而感觉课程内容枯燥无聊，降低了课堂教育的效率。此时教师就可以采用其他方式直观演示，比如提前提问学生喜爱的饮料，提前预告明天可以把喜欢的饮料带到学校来，之后课堂教学中教师就可以拿着奶茶、可乐、牛奶等做对比，学生可以根据容器的大小判断，而没有塑性容器的袋装饮料要怎么判断则是需要通过外包装上标注的容量来进行判断的，教师促使学生发现了毫升与升所计量的内容，同时也促使学生区分了毫升和生的区别，既给学生留下了足够的悬念，学生又能直观的感受到液体计量单位的差距。

生活化的课堂教学模式保障了数学教学既涵盖知识内容，又丰富有趣，一切数学知识都能够借由生活呈现在学生们眼前。教师可以逐步引导学生从日常生活中发现数学问题，这也是推进学生对数学产生兴趣的有效动力。学生通过学习数学知识，不断累积自身技能，在提升教学质量的前提下，不断优化教学内容，营造出更加轻松的课堂氛围，构建高效且富有乐趣的数学课堂教学环境。

2.以生本教育为主进行数学教学

现代小学数学教育主要是以课堂教学为主体进行的，而随着课堂教学理念的深化发展，教师需要改变教学理念，不再以师本教学模式为主，而是要构建更加高效的课堂教育模式，加强师生之间的有效互动，提升教师引导学生的力度，同时加强学生对知识内容获取的反馈。在生本教育课堂中，学生起到了课堂教育的主体作用，不仅能促使学生的知识体系更加稳固，还能激发学生自主探究式学习，保障课堂教学质量不断提升。

以人教版小学数学教学中的多边形面积为例，教师在教学过程中如果一味按照课本内容进行灌输式的教学，直接给出学生三角形、平行四边形以及梯形的计算公式，就直接忽略了学生本身的自主性，填鸭式的教育模式降低学生对教学内容的全面理解。教师可以利用小组合作学习的模式，将学生分组，给每个小组分发七巧板，促使学生用七巧板板顶面积之间存在的关系，用三角形、长方形、正方形可组成平行四边形，如果将平行四边形重新组合，面积不变的情况下也能变成正方形或者长方形。借此学生们通过讨论、现实演示、自主探究获取了知识，不仅能够掌握面积计算的方法，还能领悟推演原理，掌握各种形状面积计算公式之间的关系。这种教学模式让学生不再采用死记硬背的模式记忆知识内容，而是能促使学生对概念、公式有深入的了解，能够很快发现其中的相关性，甚至只需要背一个公式就能正向推演出其他公式内容，加强了教学的灵活性[2]。