培养小学生数学课前预习习惯的几点做法及思考

丁 英

(河南省安阳市赵张村小学 河南 安阳 455000)

著名作家巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。可见，培养良好的习惯的重要性。《小学数学课程标准》(2011版)指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂，其实这就是要求学生进行课前预习。培养学生数学课前预习的习惯，也是在新课改下构建“学生主动学习课堂”教学模式的先决条件。为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要培养学生良好的数学课前预习习惯，教给他们正确的预习方法，从而使他们主动、自觉地参与数学活动的全过程，以提高课堂上学习数学的效率。现结合自己的数学课堂教学的实践经验，浅谈一下关于对“培养小学生数学课前预习习惯”的几点做法及思考：

1.转变思想观念，重视预习

课前预习是学习活动的一个起始环节，往往被认为它是语文教学的“专利”，但在数学学习中运用课前预习同样起着不可估量的作用。

首先，教师要重视学生的预习。不要认为预习使学生提前知道了教学内容，学生就不会慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维过程，一起品尝探索成功的满足和愉悦。因为预习是学生自主参与、获取知识的教程，是培养学生自主学习，提高学生自学能力的重要途径之一。著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用。”百分之一与百分之九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明了一个道理：孩子没有一定的活动经历，学习效率就会低下，儿童的自学意识和自学动力，也必须在开放的学习活动时空中才能得提高，而自学的第一步就是要学会预习。

其次，让学生认识到预习的重要性。教师通过让学生观看或阅读名人成功案例的视频或图书，通过实力从理论方面给学生讲讲预习的好处，还可以在具体的数学学习活动中向学生渗透预习的重要作用，并鼓励他们预习数学，逐渐让他们体会到预习习惯的形成对提高自己的数学成绩、思维和创新能力至关重要。

2.激发学习兴趣，乐于预习

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，必须从学生的兴趣入手。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。预习这项学习活动也不例外，它是一种个体的、自觉的活动。开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。

2.1 在预习活动中引入竞争意识。如：开展评比活动，每天评选出五名“预习小明星”、每周评选出一个“预习优胜组”、每学期开展一次“优秀预习本”评比活动；还可以让预习得特别好的学生在课堂上当小老师，组织全班的汇报交流活动。这样，学生在各种评比交流过程中就会反思自己的预习方法，取长补短，提高预习能力；另外，学生还获得了成功的体验，从而激发了预习的兴趣。

2.2 多用激励性的语言鼓励学生。比如，给学生布置预习作业时就说：“看谁明天被评为预习小明星”！?检查预习效果时，发现预习得好的学生就在预习本上批注：“你真是个会动脑筋的好孩子！”，“预习得很成功，继续努力！”如果发现学生有进步也要及时表扬，比如：“预习得真仔细！”“再多动一下脑筋，你都能当小老师了！”“继续努力，老师相信你能行！”等等。另外，还可以让预习得好的同学在台体验上展示自己的预习作业，并把预习的方法传授给同学们听。让学生不断体验成功，树立起自信。

2.3 建立适当的奖励机制。对于预习得较好的或者预习有进步的学生，教师可给予适当的奖励，同样可以激发学生的预习兴趣。如：奖给他们“智慧星”、“盖小印章”、等，积累到一定的数量就可以换“喜报”，累积五张喜报换一些“聪明橡皮”、“智慧笔”等物质奖品。

3.授之于方法，学会预习

“授之以鱼，不如授之以渔”。只有教会学生预习的方法，才能使学生养成良好的预习习惯，而终生受益。

3.1 合理安排预习内容。学生初学预习时，不知从何入手，这时教师要提前设置预习问题，让学生带着任务去预习，做到有的放矢，针对性强。这就要求老师除了要分析自己学生的学情，还要结合教材、教参相关学习内容进行认真研读，提出既有一定价值，又有吸引力，并能促使学生产生浓厚预习兴趣的预习问题。但关键是所布置的内容要有层次性：学困生只要通过仔细阅读知道下一课我们学习什么，大概是怎样的就可以了；大多数中等生就应该在这个层次上思考为什么是这样的。而优等生应在两个层次的基础上思考还可以怎么样，有没有更好的办法。如：教学《长方形周长》前预习内容这样安排：(1)说说长方形的特点和初步理解周长的含义。(2)至少掌握一种长方形周长的计算方法。(3)长方形的周长有几种计算方法？哪一种最简便？你是怎么想的？学困生只要求完成(1)题就行，中等生完成(1)(2)题就可以了，而第(3)题更高一个层次，主要是为学优生准备的。

3.2 选择恰当的预习方法。根据小学生的年龄特征，他们获取知识的经验不足，对其进行科学的预习方法指导非常重要，它直接关系到预习的成败和预习习惯的养成。

“凡事预则立，不预则废”。课前预习是学生听课前的准备，是学生学好新课的基础，是打造高效课堂的前提。在数学学习中培养学生预习的习惯，不是一朝一夕的事情，只要通过学生持之以恒的预习实践，教师和家长科学、耐心的指导与监督，学生的预习水平就会不断提高，良好的预习习惯就会不断养成！