高中数学教学问题及其对策浅析

2020-11-25徐寰

读与写 2020年32期

徐寰

(陕西省榆林市绥德县电化教育馆陕西绥德 718000)

引言

新课标提出了新的要求，学生主要以综合能力为主要评价对象，学校提高了对学生素质教育的投入。但现阶段数学教学现状并不乐观，数学成绩差异化发展，好的成绩非常好，差的成绩非常差，尤其是在紧迫的压力下学习数学的难度加大了不少，加之数学科目的知识内容不断强化，学生对数学知识的掌握难度大大提升，导致了学生产生了学习惰性，呈现了消极的一面。教师教学引导工作是决定学生数学成绩发展的重要因素，能否在较短的时间内有效提高学生的数学成绩和数学能力是考量每个教师的重要难题。目前我国仍然处于应试教育为主体的教学环境下，数学教学方式仍然比较传统，存在了多方面的问题。

1.高中数学教学的现状问题

在传统的教学中主要以应试教育为主，高中数学多采用题海战术，通过不断的练习来改进学生的数学解题能力，但在这个过程中学生的数学思维并没有完全打开。在整个教学过程中，教师固然知道数学学科知识点的难点和重点，但教师多以自身为中心，教什么学生学习什么，没有对学生的数学思维进行开发，学生掌握数学知识的能力不强，多以死记硬背为主。同时高中阶段学生面对即将来临的高考压力，学习数学的时间越来越少，难以在短时间内充分掌握数学的解题思路，不能举一反三进行推理和总结。同时随着时间的紧迫，教师对学生的考评仍然多以考试成绩为主，在课堂上做课中评价比较少，基本上是在考试结束后综合来判断学生的不足，整合测评能力不强，不能准确的把握每一个学生的弱点，不能及时做好补充跟进，及时去做好纠错工作。学生的数学学习惰性越来越强，偏科比较严重，这也与学生的数学基础相关，数学是一科相关性很强的学科，高中数学与学生不同阶段的掌握程度都有很大的关联，随着学科知识点的不断增加，增加了学生的学习压力，降低其学习动力，在无形之中出现消极的情况。同时高中数学教学过程中，师生之间与学生之间的线下沟通比较少，导致了成绩较差的学生对数学学科逐渐的失去了信心，发展极度的不平衡。

2.有效提升高中数学教学质量的策略

改善高中数学教学质量需要从教学环境和学生的成长环境出发，要根据实际的发展需要和实际情况来分析学生的优点和缺点，综合全面的评价学生的发展现状，客观做出评价，根据学生的弱项来提高学生的学习能力。同时要借鉴新颖的教学方法，突破传统的教学手段，通过参考对比应用其他学科的教学办法来改善学生的教学方法，采用更加灵活的主动的教学方式来带动学生的学习积极性，帮助学生设立更加合理的学习规划，在较短的时间内充分的发展学生的数学能力，提高学生学习热情和兴趣，建立数学学习基础。可以从以下几个方面进行改善：

2.1 改变教学思路，以学生为主体。随着素质教育的提出，教师在教学风格上以及教学方式上必须有所改善，不能再以个人的想法来教学，需要教师多考虑学生的感受，多综合评价学生的学习能力和学习情况，需要结合多学科进行综合性改善。素质教育强调的是学生学习能力的提升，围绕学生自主学习能力的开发来设计课程内容，需要教师仔细深入的研究数学教材，需要结合以往的数学基础知识点，优化教学实践工作。改变以往只学习基础知识点的教学方法，需要以课程目的为学习路径，可以采用目标法和推理法，通过创新教学方式来优化教学目的，提升学生的数学思维，学会举一反三的发散性思维。

2.2 采用合理的教学模式，做好教学检查。高中课程种类繁多且十分复杂，因此在教学过程中就必须规划好教学模式，采用“教学评”于一体的教学方法，课中进行评价，一是让学生来评价教学内容，二是教师来评价学生的学习效果，在这个过程中需要教师做好备课工作，合理的把教师的教与学生的学以及教学后的评价集为一体，这个工作必须由教师来整理安排，发挥整体设计效果，合理科学的安排课程教学，提高课中观察能力，合理判断学生的学习状态和学习效率，提高师生之间的有效沟通，增加教师与学生之间的粘性，在这个过程中也需要采用科学的教学方法，比如说情境教学法、小组讨论法、实验法等等，通过充分利用课堂时间充分发挥课堂价值，减少课后重复的复习时间，尽可能低的采用题海战术。

2.3 采用小组教学法，提高师生交流频率。在高中教学中，每一个学生都感受到了巨大的学习压力，同时面对难度较大的数学学科更是头大如牛而紧张，在教学改善中既要关注学生的学习成绩同时也要关注学生的学习状态。小组教学法是通过对学生成绩和个性比较明显的学生进行混搭，通过以好带差、以优带劣的方式来提高学生之间的交流互助，也便于教师做好教学管理工作，小组教学法需要教师充分了解每个学生的数学能力和学习状态，需要合理的进行人员分配，通过采用竞争型学习方法来提高学生的荣誉感，以此来推动学生的学习热情和积极性，通过优差生的结合来整体提升每个学生的数学学习能力。小组教学法能够有效的让老师与学生以及学生与学生之间产生紧密联系，增加数学课题的探讨，补充数学知识点，不断巩固和加强数学学习能动性，通过互助学习来提高较弱的学生。但小组教学法需要教师进行合理的安排和监督，也需要一定的管理技巧来提高学生的学习主动性。建立课后交流平台，增加教师与学生之间的交流机会，以小组的方式进行多人学习，提高学习效率。