中班幼儿早期阅读兴趣培养策略分析

蒋皖薏

(贵州省湄潭县实验幼儿园 贵州 湄潭 564100)

随着社会的不断发展，幼儿教学也出现新的变革，教育教学工作者将幼儿的综合素质摆在重要的位置，促进幼儿未来的发展能够有良好的基础。因而，幼儿教育也开始重视阅读教学，并将其作为重点关注的项目，旨在激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿从小能够受到阅读氛围的熏陶，爱上阅读，提高幼儿的语言综合能力。中班教师要从幼儿的主体作用出发，重视幼儿早期阅读教学，培养幼儿的人文素养。

1.从中班幼儿成长特点出发，合理设计教学内容

合理设计教学内容和调整教学目标是中班早期阅读教学基础性的工作，因此，教师要根据幼儿在阅读教学中的实际情况和心理特点，对教学目标合理制定，适当调整教学内容，让幼儿学习的内容能够契合幼儿心理的发展，顺利开展中班幼儿早期阅读教学活动。教师在实际教学过程中，要联系中班幼儿的实际情况，创设阅读区活动，选择具有趣味性、智慧性、启发性的教学材料，让幼儿能够感受阅读教学中的学习乐趣，培养幼儿良好的阅读兴趣。幼儿现阶段对一些有趣的图片比较感兴趣，教师可以借助有趣的绘本，如经典寓言故事以及一些具有现代化思想的哲理故事，如《谁咬了我的大饼》、《好饿的毛毛虫》等，将其作为幼儿阅读的辅助材料，培养幼儿良好的阅读素养，为幼儿的智慧提供一定的启迪，保障阅读教学的顺利开展。

2.创设阅读情境教学，提高中班幼儿早期阅读的有效性

情境教学法是一种有效的教学法，在素质教育下，情境教学法广泛应用于课堂，创造真实的教学情境，让幼儿能够不知不均深入其中，感受阅读内容的真实性。师生互动能够创设良好的阅读情境，引导幼儿体验阅读，增强幼儿早期阅读教学有效性。教师在实际教学中，要认识到幼儿在活动中学习和探索的根源，它源于幼儿的感官，因而需要将幼儿的情感体验激发出来，让幼儿深刻理解阅读文本内容。教师要在幼儿阅读需求和阅读内容出发，为幼儿创设学习情境，激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力。例如，在教学绘本《熊叔叔的生日派对》时，教师可以结合故事中生动的叙述，创设阅读情境，引导中班幼儿初步阅读绘本，对绘本故事的概述有所掌握，之后教师要求幼儿闭上眼睛，老师带着感情，为幼儿讲解阅读故事，幼儿一遍聆听故事，一边对故事中熊叔叔生日派对的情境想像，让自己沉浸在生日派对中，感受生日派对带来的喜悦，这样不仅能够将学生的阅读兴趣激发出来，体验阅读中包含的情感，还能让幼儿在故事中学会为人处世的道理，即感恩回报，引导幼儿健康成长。

3.营造阅读氛围，培养幼儿的阅读习惯

幼儿教学阅读氛围的培养也十分重要，良好的学习氛围能够在不知不觉中影响幼儿，促使幼儿能够在良好的学习氛围中学习知识。用哲学的观点来说，环境对人的影响潜移默化、深远持久，好的环境能够引导人，坏的环境会让人走向错误的深渊。教师在实际阅读教学中，要适当地营造阅读教学氛围，培养早期幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提高早期阅读教学的有效性，让幼儿能够得到全面发展。例如，教师可以在教室里设置阅读区域，在阅读区域放一些小垫子，以便幼儿能够在阅读区坐下来阅读，还可以放一些课外读物，需选取符合幼儿认知水平，通俗易懂的阅读绘本，拓展幼儿的阅读视野，不再让幼儿的阅读思想局限于阅读教材内容；在阅读区的周围也可以放置一些图画，或者设置一些阅读宣传绘画；也可以张贴一些幼儿分享的阅读读物等，这样既能够让幼儿在和谐的阅读氛围中阅读，积极参与到阅读教学，还能让幼儿之间相互借鉴和吸收，共同进步，让幼儿在快乐和谐的氛围中学习阅读知识，提升阅读能力。

4.与家长沟通交流，让家长参与到幼儿的阅读活动

家长也是提高幼儿阅读兴趣的重要因素，在幼儿的学习和生活成长中，家长扮演着重要的角色，对幼儿的学习习惯会有深远影响。为能够将幼儿的阅读兴趣提高，教师要鼓励家长参与到幼儿阅读教学中，增强幼儿学习的自信心。在日常生活中，家长要多和孩子交流互动，引导孩子要耐心阅读一些书籍以及作品，让幼儿能够发挥想象力，在阅读中大胆设想，促进幼儿和家长分享阅读中的兴趣，给幼儿提供充足的阅读空间和阅读资源。例如，家长和孩子在用晚餐时，可以借助晚餐的食物等，相互交流与此有关的阅读内容，增加学生的阅读印象；或者家长其它空闲的时间，也可以和幼儿开展一些活动，如针对某一个动画电视情节角色表演，让幼儿能够学会将抽象的阅读内容生动化；还有给幼儿讲故事，引导幼儿在聆听的过程中想象故事情节，并大胆在家长的面前述说出来，锻炼幼儿的实际阅读运用能力等。教师和家长的合作中，不论是在学校还是在家庭，幼儿都能够在愉快和谐的氛围中阅读学习，幼儿也不会有学习的压力，心情轻松快乐，就会产生浓厚的阅读兴趣，拉近孩子和家长的距离。

5.结语

综上所述,阅读兴趣的培养对中班幼儿成长和学习具有重要意义。兴趣是学习者学习道理上优质的引领者，它能够让幼儿感受到学习的快乐。中班教师要认识到兴趣低于幼儿的重要作用，从幼儿的实际情况和认知特点出发，创设阅读情境，营造阅读氛围，和家长沟通合作，调动学生的阅读兴趣，促进阅读教学的有效性，促进幼儿健康成长，为未来打下扎实的基础。