“重复”中的收获——中班幼儿在“玩沙游戏”中重复性行为的解读与支持

高 丽

(浙江省温州市永嘉县三江街道罗东幼儿园 浙江 永嘉 325100)

1.发现幼儿重复性游戏行为

游戏伴随着幼儿的成长，是幼儿的天性，幼儿不断地在游戏中获得发展。当幼儿获得一种新的技能时、接触一种新的玩具时，他们会重复用这种玩具和材料，不厌其烦地玩，我们把幼儿的这种行为称之为“重复性行为”。在我们的日常游戏活动中，经常可以看到幼儿出现的重复性行为。

玩沙是幼儿比较喜欢的一种户外自然游戏，我园为孩子创设了沙水池，提供了各种的玩沙玩水工具。中班孩子们一下子就被吸引住了，一进去沙水池撩起衣袖就开始了……——孩子们在灌沙倒沙，灌沙倒沙……，而老师就是在旁边静静观察，微笑等待。

——老师看着牛牛的竹筒立起来给了他大拇指，表扬他，接着问他：“怎么样可以让竹筒立起来更稳固不会倒呢？”

看到牛牛在玩沙过程中的重复乐趣，也让我联想到了孩子们在生活中的重复表现。在幼儿期，孩子们特别热衷于重复行为，同时也表现一定的特点。

1.1 重复的持续时间较长。幼儿对某一重复行为，一般都会持续较长时间，比如：电视台会一直反反复复播放一些动画片，在我们成人看来是有些无聊，可是孩子们却津津有味，很多孩子把其中的台词都说溜了，可是重复还在继续。

1.2 重复中的兴趣较高。幼儿对于玩沙的兴趣一直都是很积极的，虽然动作上有重复，但也是会在重复中变换不同的器材和方法。当然在重复行为中，兴趣也是幼儿重复行为的保障，比如在娃娃家，有些孩子每天都在重复着当“妈妈”的角色，喂娃娃吃饭、看病，但是大家依然乐此不疲，还要抢着玩。

面对幼儿的这种重复性游戏行为，我们有时候不太理解，他们重复着听一首歌，重复着看一本书。如果静下来关注他们的重复行为时，能从中梳理思考游戏中的点滴，就会有更多的发现。

2.解析重复行为的探索过程

看到孩子的玩沙，似乎只看到了孩子在重复性地灌沙倒沙，让竹筒立起来。可是这其中，我们可以看到孩子在重复性体验中科学探索的每一步的发展，以及老师在观察中，通过表情、语言、动作等来理解和支持孩子的科学探索行为。

2.1 以新材料为兴趣点，幼儿重复摆弄。玩沙并不是新鲜的游戏，而孩子们对竹筒却有很大的好奇，因此竹筒就成了孩子随意摆弄的开始，从而尝试灌沙倒沙，不断地重复再重复，在他们不断地重复过程中发现沙子会让竹筒变的更沉，沙子倒出来会随风飞扬，他们也许还探索到了其他的点点滴滴。

在这一游戏过程中，老师并没有任何干预，我们满足孩子对新材料的探索，理解幼儿这种重复性的摆弄行为，是幼儿科学探索的开始。而吸引孩子兴趣的东西，是促成重复行为的继续。同一种游戏，也会因为不同新事物的出现，而成为孩子的再一次游戏兴趣，教师要善于观察原因，激起孩子的游戏兴趣，发现孩子游戏的乐趣所在，比如玩沙的游戏，沙的流动性和可塑性就是游戏的价值点和自身乐趣所在。

2.2 幼儿观察重复中的变化，大胆探究。《指南》中指出：“4—5岁幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。能根据观察结果提出问题。”幼儿通过不断地重复，观察竹筒立起来倒下去这种现象，发现了竹筒里灌满沙太沉了，就会容易倒塌。所以牛牛就提出了问题，并且从中发现了问题，因此又将竹筒里的沙倒出来，这样竹筒就比较轻，可以比较轻松地立起来。

在游戏过程中，教师的耐心等待和细心观察就是对幼儿最大的支持和肯定，游戏中，幼儿看似简单的动作，也会有他们的发现、创造。

3.支持推进幼儿游戏行为

孩子们在不断的重复中，使他们的探索发现不断地推进，几次游戏下来，孩子们已经非常熟悉了多种玩沙的游戏，他们感受到了沙的流动性和可塑性的特点，接着发生了变化……

3.1 支持一：投入材料，形成新的重复。当原来的材料已经不能让幼儿有新的探索和发现，这个时候我们老师就要及时了解幼儿的材料需求并进行投放，在观察中及时投入新的适宜材料，促进游戏的进一步发展。新材料竹片的加入，让幼儿的游戏又开始了新的探索，在一次次重复中，牛牛发现了要想竹筒立起来更牢固，需要加水使沙子的可塑性加强。用竹片建造小桥的时候，牛牛一次次地尝试，他发现了因为竹片的长短不一，所以要调整两个“桥墩”之间的距离，还有两个“桥墩”的高度要一致，才能架得住竹片。在看似重复的行为中，其实孩子的每一次都是不同的。

3.2 支持二：语言引导，在重复中经验提升。当孩子游戏到一定程度的时候，他们会感觉到探索中的变化，但是中班幼儿对观察的问题，往往不太明白游戏中的科学现象。因此，教师如果在适当的时候，用语言提示，就会对幼儿的重复性行为有一个认识上的提升。

适当的语言提问，既可以让幼儿围绕问题思考，又可以帮助幼儿形成新的游戏行为。中班幼儿在游戏过程中，可能已经发现了这个问题，但是存在语言表达与思维的链接问题，这时候，老师的语言提示，可以帮助幼儿在问题的基础上进行思考，结合游戏中的经验进行整合，从而形成幼儿新的经验。

4.感悟：尊重幼儿，看到重复中的发展

幼儿的主要活动就是游戏，在游戏中学习，游戏行为一定具有重复性，同时在重复中得到提升。

《指南》中提到：“重复性行为是幼儿游戏的一个明显特点。”

在重复中看到幼儿的长远发展。幼儿的每一次的重复行为，对他们掌握和巩固某一知识技能有着非常重要的意义，当他们对某一活动玩腻了中止的时候，说明这一行为已经得到了充实和发展，这时候就会出现另一个常见的游戏行为表现“尝试性行为”。游戏中的儿童总是一遍遍地变换着花样重来，说明儿童在游戏行为中往往不满足已经达到的行为水平。幼儿总是在游戏中实践用不同的方法达到同一个目的，就会很好地促进幼儿思维的灵活性和发散性。看起来是重复的行为并不是毫无提升，原地踏步的，而是在循序渐进地变化。本身幼儿就是在不断重复的过程中学习、进步的。我们应该看到幼儿在重复游戏行为中的长远发展。