基于地图技能培养的高中地理课堂教学设计研究

2020-11-25刘莹

读与写 2020年16期

刘莹

(河南省洛阳市孟津县教育体育局河南孟津 471100)

1.高中地理课堂教学地图能力培养的现状

如今的素质教育促使中高中地理教学的改革，促使老师在教学中培养学生地图技能以及综合文化素养，但改革却仅仅停留于表面，在实际的高中地理的教学中，老师仍旧是以传统的灌输式教学为主，在教学中强调重难点知识的理解和学习，让学生反复机械训练那一个知识要点，进而影响了学生地图知识学习的进步和发展。不仅仅是如此，教学方法和方式也是过于落后，在教学中没有把学生当做学习的主体，在教学中仍旧是以课本为主，强调考试技巧和方法，没有留给做声足够多思考和学习地图知识的时间，进而影响了学生对地图知识的学习和理解，不利于学生地理技能的培养，最终影响了高中地理教学的课堂。除此之外，学生对于地图上面的信息和知识了解不够全面，经常出现学生忽略了部分的地图知识就去解题的现象，导致学生答题时不准确，进而丢掉了分数，因此，在高中地理课堂中培养学生的地图技能，让学生观察、学习地图就非常重要了。

2.在高中地理课堂中有效培养学生地理技能的方法

2.1 从地图的阅读开始，培养学生的能力。在每一张地图实际上都有非常丰富的知识，但如何关注理解这些知识却是一个教学的难题。因此，笔者认为，培养学生的地图技能就应该从阅读地图开始，让学生多阅读观察多种类型的地图，让学生去发现地图的共同点，找出它们的特点，分析它们的知识以及信息，并让学生学会如何去整理归纳这些知识，进而促进学生对地图知识的理解和学习，为学生在考试过程不丢分奠定了基础。因此，老师应该在教学中教会学生阅读地图的技巧和方法，例如拿到一张地图后，我们应该怎么最快地去找到自己想要的信息和知识，让学生去思考。进而总结，得到“从大到小，从远到近”的学习方法。在分析城市地图中，老师应该让学生先学会寻找地标性建筑，再去寻找小的建筑，从远方的资源和信息开始分析，一步一步地总结，把搭建整个地图资源的框架，让学生一眼就从地图上得到自己想要的知识。

2.2 利用地图培养学生分析、概括地理特征的能力。实际上不同的地区就有不同的地图，这是由于地理特征决定的。但如何通过地图去分析当地的地理特征却是当下地理教学的一个重大难题。笔者认为，通过地图去分析地理特征，首先就得对地理知识有足够的了解，应该先明白不同地形应该是什么样？当地的建筑又应该是什么的？以此为准，推断出当地的地理特征。例如，像重庆这个山城，它就跟其他城市的发展规划不一样。因为重庆主要以山地为主，地势不平缓，按照其他的城市的规划肯定不行。因此，老师应该在实际的教学中强调学生地理知识的学习，扎实学生的基础，让学生熟练把握和作用地理知识，以此来达到培养学生通过地图来分析和概括地理特征的能力的教学目的。

2.3 跟进时代去分析地理地图。当下的地图融合了时代信息，具有个性化综合化的特点。因此，通过地图来分析时代的发展和进步，培养学生地理个性化学习也是当下高中地理课堂教学的中的。地图的时代性主要表现在不同的经济技术条件下，地图能力的内涵随着地图种类、表现方式的变化而更新情况的不同。学生应该在实际教学课堂中去寻找这种不同，让学生把理论的地图知识和实际生活相结合，培养学生把地理知识运用于实践的能力，以此来促进学生地图技能的提高。