初中物理教学中的主动探究式教学方法初探

柳守杰

(河南省滑县留固镇第一初级中学 河南 滑县 456400)

随着时代的逐渐发展与教育的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段的教学要求。而作为一种新兴的教学方式，主动探究式教学的开展能够在初中物理课堂上营造良好的教学氛围，使学生的学习积极性得到有效的激发，从而大幅度提高学生的学习自主性，除此之外还能够对学生的主体意愿进行满足，对学生的想象进行有效的拓展，使学生养成良好的探究习惯，进而使学生的核心素养得到全面的提高[1]。

1.与实际生活相联系，使探究能力得到提高

物理源于生活，通过对物理知识的学习，学生能够将所学的物理知识应用到实际生活当中，这是物理教学的实际目的[2]。因此，对于学生的课堂教学，教师应当与实际生活相结合，从而能够对学生的实践能力进行有效的培养，使学生的创新意识得到有效的提高。

比如在进行《光现象》相关内容的教学时，教师可以对学生进行相关问题的提问：“日常生活中有哪些光现象？”“光线想给我们的生活带来了哪些影响？”从而引导学生联系生活实际对相关的问题进行自主的分析，从而寻找出最终的答案。除此之外，还能够通过提出“煤块放在墙角久了为什么会使得墙角变黑？”“为什么在冬天的时候人们从室外走进温暖的屋子时眼镜上会起雾气？”等日常生活中常见现象对学生进行提问，从而引发学生的自主探究，这样不仅能够使得学生的个人魅力得到有效的展现，还能够使学生在学习中产生自信心，体验到探究的乐趣，对自主探究学习有着更大的兴趣。

2.创设良好教学氛围，使学习积极性得到激发

兴趣使学生学习的原动力，因此对于课堂教学，教师应当采用有效的方式对学生的学习兴趣进行激发，从而提高学生的学习积极性[3]。而在初中物理课堂中，营造良好的教学氛围能够使学生感受到物理的魅力，从而使学生的好奇心得到有效的激发，从而进行自主的探究学习。

比如在进行光的反射和折射的相关知识时，教师可以在课堂上准备装有小鱼的鱼缸，然后让学生亲自对小鱼进行捕捞，学生会发现在捕捞小鱼前看准了小鱼，但在捕捞时总会出现偏差。通过这样的教学方式，不仅使得教学氛围得到有效的营造，使学生能够有效融入到课堂教学之中，还能够对结果进行自主的探究，使学生的学习主动性得到显著增强。

3.转变教学观念，使学生主体地位得到凸显

在传统的课堂教学之中，教师是主导者，对学生进行教学，而学生则是被动的接受着教师传输的知识，这种教学方式往往具有较低的教学效率[4]。随着教学事业的不断发展，为了满足学生更高的学习要求，教师应当对自身的教学观念进行转变，使学生的主体地位得到凸显，而自身则成为学生的引导者，引导学生进行自主探究的学习，从而使学生的个性特征得到有效的发展。

比如在进行《浮力》相关知识的课堂教学时，教师可以组织相关内容的探究活动，通过将乒乓球、铁块等丢入水中，从而对物体浮力的大小决定因素进行有效的探究讨论，通过学生自主探究谈论的方式，不仅能够营造良好的教学环境，还能够使学生在课堂上的主体地位得到彰显，使学生的创新思维得到有效的培养。

4.与物理实验进行结合，使学生观察实践能力得到提高

对于学生的物理教学，应当与物理实验进行有效的结合，如此才能够对学生的观察能力以及实验能力进行有效的培养，使学生对物理进行自主探究的学习，脱离教师的依赖。

比如在进行大气压强相关内容的课堂教学时，教师可以使用装满水的平口玻璃杯和硬纸板来对大气压的存在进行验证，将硬纸板盖在装满水的平口玻璃杯上，然后托住硬纸板将玻璃杯倒置，询问学生如果放开手，水会不会倒出来。大部分同学会进行肯定的回答。然后教师将实验的结果示范给学生，学生会对结果产生强烈的好奇心，从而对问题进行自主的探究，教师可以引导学生自主进行实验，从而对问题进行深入的了解。

通过这种教学方式，学生的观察能力和实践能力得到了有效培养的同时还提高了学生自主探究能力，使得学生的核心素养得到显著的提高。

结束语

物理与实际生活息息相关，而初中物理是学生对于物理知识的初步接触，因此教师应当采用有效的教学方法对学生进行科学合理的教学，通过与实际生活相联系、转换自身的教学观念、营造良好的课堂教学氛围以及进行有趣的物理小实验等方式实施主动探究式教学，从而对学生的创造思维能力进行培养，使学生能够在自主的学习环境中体会到物理知识中的魅力，使学生的学习积极性得到显著的提高，并对学生的思维能力进行有效的培养，使学生的物理综合素养得到全方位的提高。