小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索

2020-11-25张燕

读与写 2020年16期

张燕

(江苏省淮安市人民小学江苏淮安 223001)

对于小学生而言，他们好动活泼，所以游戏是一种很好的教学方式，因为教师如果直接讲授知识，那么他们不会认真倾听，而且他们也无法进行理解。但是如果能够将数学和游戏进行结合，寓教于乐，那么这种方式首先是他们所喜欢的，而且他们也能更快的理解相关的知识点。所以就低年级小学生而言，数学游戏教学是一种较为实用的教学方式，但是有些教师并没有合理的设计，数学游戏忽视了数学教育的本质，比如完全让学生们曾经在游戏之中没有达到数学能力培养的目的，所以接下来我们将针对性的进行分析。

1.简述游戏教学概念

游戏教学其实就是游戏教学法，也就是教师需要根据当前的教学大纲和游戏相结合，然后让学生们在参与游戏的过程中可以不断增强自己的能力。在游戏设置的过程中，教师不能够完全是出于游戏的目的，而是让学生的数学能力有所培养。比如一些数字小游戏可以锻炼学生的数学运算能力，教师让学生加快速度，可以锻炼学生的口头速算能力。所以数学游戏相对来说还是比较具备实用性，对于教师而言，所设计的游戏既要保证趣味性，同时也不能偏离自己的教学主题。

2.小学年级数学教学的问题

首先针对于低年级学生而言，他们对学习的热情并不强，因为在他们的心中学习暂时不是第一要素，所以他们对学习的热情并不高，很多时候他们也不愿意积极投入到课堂之中，不愿意配合教师的讲课，所以学生的不配合，直接为教师的教学增加了一定的难度。

其次，对于数学教师而言，他们本身在小学数学教学方面所投入的心血较少，因为他们认为小学数学学习的内容较简单，所以他们随便讲讲就可以。因此，这种教学心态首先出现了一定的问题。其次是更多的教师在讲解相对相关数学概念时比较死板，没有采用更加灵活、富有趣味性的方式进行讲解，所以他们没有办法抓住学生的注意力，也无法达到高效教学的目的。

3.小学低年级教学中如何进行游戏教学

而根据观察发现，学生对游戏的兴趣较高，所以教师完全可以利用游戏来增强学生的参与程度，那么接下来我们就针对于小学低年级数学教学中游戏教学的开展进行探讨。

3.1 合理设计，提升学生兴趣度。首先对于学生而言，他们不愿意其积极地参与到数学学习过程中，主要是认为数学学习没有任何的趣味性，所以他们对数学的热情不强。由此，教师需要合理地进行设计来吸引学生的兴趣，提升学生的兴趣度。比如教师可以在教室里面腾出位置，为让学生腾出一个大的空间，让学生来开展游戏，比如“爱的抱抱”小游戏，每一个学生在自己的衣服上面都贴了一个数字卡牌，然后分别代表了五毛一块两块等金额，那么教师随机说出几元钱，然后学生需要根据自己的金额和其他同学抱在一起，抱到一起的同学达到了教师的金额及成功过关，而没有达到相关金额或者是说超过教师所说金额的同学被淘汰。这样的模式既可以让当前课堂的互动性增强，学生们通过抱抱来增进与同学间的友谊，同时也可以将当前的数学教学环节变成一个更加趣味的课堂教学模式，增强学生的兴趣度，他们的投入热情会更高。

3.2 适当刺激，增强参与度。教师需要合理的设置相关的游戏，因为本身有适合小学生的游戏非常多，如果教师无法进行合理的选择设计，那么也会产生相悖的教学效果。比如以前我们特别常玩的一种游戏，就是24点，也就是说有四个学生分别写出一个数字，然后四位学生根据四个数字快速进行计算，看谁先得出24的结果。“独乐乐不如众乐乐”，如果学生一个人参与，可能的确没有太大的趣味性，但是如果几个人一起参与到其中，就会将游戏的趣味程度扩大，所以教师就完全可以设计，24点这一游戏既可以锻炼学生的数学运算能力，又能够改变当前严肃的课堂氛围。但是我们考虑到当前一个教室的人数居多，所以可以让学生们进行分组计算，也就是说，将学生分成四个小组，每一个小组出一个数字，然后看哪一个小组可以最快的进行计算，这样的方式，让学生们形成了一种竞争的意识，他们会努力的为组争光，所以会积极地参与到活动过程之中，而且小学生本身就具有强烈的好胜心，所以他们参与游戏的兴趣被大大激发，也就达到了教师的教学目的。

3.3 探究环节，培养思维度。同时，数学教学本身的目的是培养学生的数学逻辑思维能力。而之前的游戏环节主要是注重相关知识的运用，所以接下来教师也需要设计合理的探究环节，让学生们不断的进行思考。比如经典的挑战-椅子游戏。教师为学生提供一张椅子，然后学生们需要自行思考如何让椅子上站上更多的人。学生需要考虑到椅子的承重程度和自己的重量等。为了让游戏过程更加有趣，教师可以将其变为分组计算，还是以小组为单位，每一组有一张椅子，看哪一组的设计可以让椅子上站更多的人，教师也需要规定相关的游戏时间，在规定时间内完成。针对于这一数学游戏，教师也没有提到相关的数学概念，而是注重来培养学生的思维，让学生从更多的角度来进行思考，可以在椅子上站更多的人，所以这一游戏就可以达到教师的思维培养目的，同时也能够增强学生的参与程度。